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推荐语文教学计划模板锦集十篇 语文教学计划 篇1 　　一、本册教材分析　　本册教科书按照主题单元编排学习内容。本册教科书包括“入学教育”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分，每个单元的学习内容各有侧重。　　教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”、“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣。初步培养良好的学习习惯。　　汉语拼音共2个单元13课、拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成相互促进。　　集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。　　4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。　　教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。　　教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际。 在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。　　教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。　　二、教学目标　　（一）汉语拼音　　1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。　　（二）识字与写字　　1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。　　2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。　　4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。　　（三）阅读　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。　　2.学习用普通话正确、流利朗读课文。　　3.在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。　　4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。　　5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。　　6.认识逗号、句号等常用标点符号；认识自然段。　　7.积累古诗和名言警句；主动进行课外阅读。　　（四）口语交际　　1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。　　4.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。　　三、教材的重难点分析　　1.重点：　　a.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。　　b.认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。　　c.会讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。　　2.难点：　　a.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。　　b.识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。　　c.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。　　d.通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个汉字。　　四、教学措施　　1.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。　　2.充分利用各种电教媒体，利用教材情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。　　3.加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文，变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，在备课时注意单元内每个教点的联系。　　4.识字遵循识写分开、多认少写的原则，引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字之间的联系，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的生字学习中，提高识字能力。　　5.重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。　　6.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。　　7.尊重学生个体差异，及时导优辅差。　　五、德育结合点　　1.进行热爱大自然的教育。