高校计算机教育教学改革实践探究（教学资料）.docVIP

高校计算机教育教学改革实践探究（教学资料） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文。 属性： F-01PBX5，doc格式，正文14451字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、教育资料、计算机教育资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校计算机教育教学改革实践探究 1 一、高校计算机教育信息化发展的本质诉求 2 二、信息化视域下高校计算机教学缺失及误区 3 三、信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向解析 4 四、信息化背景下高校计算机教育教学改革的实践方案 5 文2：高校计算机教育教学改革解析 7 1当前高校计算机教学存在的问题及不足 7 2信息化背景下高校计算机教改方向分析 8 3信息化背景下高校计算机教改策略探究 8 4结束语 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 高校计算机教育教学改革实践探究（教学资料） 文1：高校计算机教育教学改革实践探究 教育信息化是智慧教室解决方案，是智能校园总体解决方案，是新媒体技术的延伸，是多维视角阐述计算机知识与其他专业知识的交叉融合。高校计算机教育需重视信息化发展的时代特征，需关注学生所具备的信息化处理能力和技巧。在培养学生计算机实践操作能力的基础上，让学生掌握更多与本专业知识点相互融合的互联网思维，让学生能够运用计算机知识和信息化手段不断增强自学能力。基于信息化时代对于高校计算机教育的发展要求，本文以信息化的教学模式为探究路径，分析了高校计算机教育教学改革方向与实践方案。 一、高校计算机教育信息化发展的本质诉求 1.辅助专业学时技能延伸。计算机技术的教学任务，在高等教育中具有一种辅助性学科的应用价值。在计算机技术不断升级和更新的过程中，其延伸至诸多领域和产业，高校诸多专业学科不断与计算机学科进行交叉融合。例如，电子商务、电算会计、视觉传达等等。市场营销引入计算机技术，构成电子商务学科范式。会计专业引入计算机技术，构成电算会计学科范式。设计专业引入计算机技术，构成视觉传达学科范式。这样的学科知识点交叉融合，令计算机技术可广泛应用于其他学科之中，帮助学生掌握其专业领域之内的计算机技术应用方法。故而，高等教育中所创设的所有专业内容，在信息化发展中皆具有专业学时技能延伸的作用。2.扩充普遍学科知识延展。在非计算机专业领域，学科知识在教授过程中能够发现，学生理解部分知识点容易存在感知性的体验度不足。以市场营销专业商品包装学科知识点为例，学生虽然能够以消费者角度考量包装设计需求，但无法从设计者角度思考商品价值的输出方式。而计算机教育的知识则从侧面为学生提供了一种解读规律，诸如在学习Photoshop以及相关设计软件之后，学生的设计思维得到了延展，运用设计者角度综合了解消费者需求，方能真正形成对于商品包装知识点的深层认知与理解。因此，计算机教学在高等教育中具有扩充普遍学科知识延展的功能，亦是计算机教育的信息化发展诉求之一。3.升级教学方法多维延用。信息化教育的本质诉求是培养学生的自学能力，现代社会信息数据的日均流量超过以往任何时期。高等教育任何学科专业，都可能在最新研究成果借助网络传播之后，快速打破以往的知识体系，抑或产生了新型的学科理解维度。那么如果学生仅以书本教材知识为学习载体，实则已经失去了对其专业知识的宏观视野。在高校计算机教育中，有责任引导学生借助计算机技术掌握信息数据调研的基本方式。诸如，新媒体、自媒体、社交媒体，已然存在多种学科知识点学习价值。再如，微课、慕课、APP学习软件，也是可以拓宽学生信息化学习路径的可利用资源。那么高校计算机教学可在很大程度上升级不同专业性学科的学习方法，建立多维学习路径的信息化延用，增强学生的自学能力。因此，高校计算机教育信息化发展的本质诉求，也具有升级教学方法多维延用的教学目标。 二、信息化视域下高校计算机教学缺失及误区 1.非实践性导向缺失。高校计算机教育以往时期很难界定信息化教育的标准，其根本因素在于始终并未脱离终端PC机的教学范式［1］。在智能手机广泛应用于各行各业的信息化背景下，计算机教育势必需要考量新型信息载体的学习价值。以电子商务专业为例，三年前淘宝平台的80%交易量仍然保持在PC终端，而今80%的交易量来自智能手机终端。计算机课程需要从网页设计延伸到H5页面设计，才能令学科知识点的实践性具有更高价值。再如，以往时期高校计算机教学延伸了部分PC端应用软件的教学内容，在于辅助不同专业的学生掌握信息采集或加工处理的方法。而今智能手机终端的APP软件功能不断优化和更新，对于学