三年级数学上册教案-解决问题与估算.doc

4 解决问题与估算 一 课 时 教学内容 解决问题与估算。 （教材第 43~46 页） 教学目标 1. 结合具体情境 ,经历探索连加运算的计算方法的过程。 2. 掌握连加运算的计算方法 ,并能正确计算。 3. 在解决简单问题的过程中 ,学会估算 ,体会数学与生活的密切联系。 重点难点 重点 :掌握连加的计算方法。 难点 :能结合实际情况确定解决问题的策略。 教具学具 课件。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师 :今天老师带领大家去商场逛一逛 ,用我们所学的知识来解决生活中的实际问题 ,看谁 掌握得最好 ,能灵活运用。 【设计意图 :通过简短的谈话 ,明确学习目的 ,调动学生参与的积极主动性】 二 探究体验，经历过程 师:瞧,我们遇见朋友了 ,小红的爸爸、妈妈在买什么 ?（课件出示 :教材第 43页例 4 销售清 单） 生:他们买了空调扇、学习机和护眼灯。 师 :从这张单子上你还知道了什么 ? 生:知道了这三种商品的单价 ,空调扇的价格是 558元;学习机的价格是 225元 ;护眼灯的价 格是 166 元。 师 :你能帮小红的爸爸算一算应准备多少钱吗 ?对此你有什么想法 ? 生 :要准备多少钱 ,不需要像收银员那样精确的计算 ,估一估就可以了。 师 :那该怎样估算呢 ?说说你的想法。 生:我们可以把 558元看作 560元;把225元看作 230元;把 166元看作 170元,这样一共需 要准备 560+230+170=960（元 ）。也就是说小红的爸爸准备 960 元就够用了。 师 :好好想一想 ,同样是买东西需要的钱数 ,为什么选择的方法不一样呢 ?跟小组同学一起 讨论、交流。 学生进行小组内讨论交流 ;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报 ,明确解决实际问题时 ,要认真分析具体情况 ,再灵活选择解决的策略。 师:那么收银员应收多少钱呢 ？自己试一试。 学生尝试独立解答；教师巡视了解情况。 组织学生交流算法： 可以先把空调扇和学习机的价格相加 558+225=783（ 元），再加护眼灯的价钱 783+166=949（ 元）,竖式是 558 783 "7 8 3 9 斗 9 找们也町以宜按把这三种商岛的价格御在一起5朋+2龄十1册=949（元八列竪式的时幘注意 5 5 8 2 2 5 相同数位对计' 一.个加数捋矗一尼郴血即可；• 【设计意图.:让学生经历知识的建构、形成过程 ，掌握连加运算的技能。通过生活中的实 际问题，使学生了解解决问题时要灵活选择解决问题的策略 ，体会数学与生活的联系】 二总结提升 师:经过今天的学习你有什么感受呢 ？ 学生自由交流。 师:请你在生活中发现并提出一些数学问题 ，并选择合适的计算策略解决它们。 【设计意图：引导学生总结收获的同时，进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生学 习好数学的动力】 四课堂作业新设计 （考查知识点：三位数连加；能力要求：能正确计算三位数连加） B类 购物满300元可以获得奖品。 ■轟0題 阴元 1怡元 136元 说元  5. 391 66 138 159 105 6. 63 227 401 279 验算略 7. 105 310 17 95 8. 904 731 479 732 9.略 10.和:919 910 294 493 611 差:429 600 116 187 395 11. UE 1 [U § 回 -1 2囲 + s冈彳 4 1 \ 8 0 3 12.194+248+165=607 (米) 13. (1)1000 300 (2)略 14. 略 板书设计 558+225 + 166 =7碍+ 1開 =949 ( jL ) 5 S M 5 5 S 7 8 3 2 2 5 + 2 岔 5 + h 岭& 虬 ~H I1616 7 8 3 9 牛 9 9 4 S 咅-收椎15应眦列耳1 课后反思 1. 让学生自主地去讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决 问题的过程。当学生提出了不同的想法 ，遭遇“心求通而未达，口欲言而不能”的时候，教师就 要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导 ，使学生对自己发现的结论进一步反思 ，澄清认识, 找到正确的方法、答案。 2. 学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的规 律、性质、联系。教师要相信学生的认知潜能 ，不必做过多的铺垫，不用多余的提问、引导。