八年级上语文《永久的生命》孙有俊人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计233.docVIP

1 15 散文两篇 永久的生命 严文井 教 材：部编版八上语文 授课人： 孙 有 俊 单 位：芜湖市第24中学 时 间：2018年11月14日 2018年芜湖市24中首届展评学习法整合课大赛 2 学 科：初中语文部教版 执教教师：孙有俊 执教年级和班级：八年级上册，802班 课时安排：1课时 教材分析 《永久的生命》，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文。在写法上，先谈 生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命 的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 学情分析 初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。另外，学生个 性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破，有一定的挑战。 教学设想 前一堂课，布置学生做好预习和自学的任务，在课堂上展示自主、合作学习的成果，师生点评、质疑、讨论，学生在自主学习中完成学习。 教学目标 知识与能力： 简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点； 过程与方法： 通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 情感态度价值观： 启迪学生树立正确的人生观、价值观。 教学 重难点 教学重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 教学难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 教学准备 提前一天把预习和自学的题目打印出来发下去，让学生在初步自学的基础上，在课堂质疑难点，展示学习效果。 教学方法 展评教学法。 教学课时 1课时。 教学过程 第一课时 教学环节 教学内容 师生活动 媒体应用 设计意图 一、激情导入 还记得七年级学过的《紫藤萝瀑布》 吗？有同学知道这句话的含义吗？作家宗 璞由花及人向我们谈了她对生命的认识，下 面让我们再来听听作家严文井的答案吧！ 学生讨论 回答，老师提 问总结。 白板展示问题，并板书：永久的生命 严文井 让学生快速融入到本堂学习的内容中去。 二、作者简介 《永久的生命》是他在1942年写的一 篇带有哲理意蕴的散文。文章由个体生命易逝写到生命的永远不朽，最后揭示了生命的 意义。 学生朗读，了解作者生平。 白板展示作者简介及图片。 通过对作者的认识来认识作品。 三、检查预习 臼齿（jiù） 茸毛（róng） 蔓延（màn） 凋谢（diāo） 洗涤（dí） 俯瞰（kàn） 分别让两位学生写拼音和评改，老师提醒学生注意字形。 学生操作白板。 积累语文基础知识。 3 四、深情朗读 感悟生命 1.朗读课文： 2.思考回答: （1）划分课文的层次： （2）作者对生命有哪些感悟？这些感 悟矛盾吗？ 教师范读，学生听读， 互读，同学点 评。学生通读 课文，通过讨论，思考回答。 白 板展示 问题。 培养学生整体把握的能力。 五、品味语文 感谢生命 1.理解“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在 的。” 2.理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以 芬芳。” 3.理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。” 老师总结答题思路：修辞+主题，主题+结构。 学生在寻找这些富有哲理的句子的同时，进行思考、讨论、分辨，按照掌握的答题方法。 白板展示问题。 不仅 对学生说的能力进行了培养，也对团结协作的学习方式进行了再训练。 六、欲扬先抑 礼赞生命 1.讲解欲扬先抑： 是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。 2.本文写作手法： 明确：先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入