人教版五年级数学下册第四章分数的意义和性质》、第一节《分数的意义》说课稿.doc

《分数的意义》说课稿 各位评委老师，你们好！ 今天我说课的题目是《分数的意义》,我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个部分进行阐述。 说教材 《分数的意义》是人教版小学数学五年级下册第4单元的内容。在此之前，学生对分数有了初步的认识，这为过渡到本课内容的学习起着铺垫的作用，同时为百分数的学习打下了良好基础。 根据上述的教材分析，以及新课程标准的要求、教材编写意图，我制定如下的教学目标： 知识与技能目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数单位。 过程与方法目标：学会通过在说一说、分一分等活动中理解单位“1” 情感、态度与价值观目标：通过创设积极探索的学习情境，学生体会到学习的乐趣，感受到数学源于实际生活。 教具准备：多媒体课件、绳子、圆形、正方形纸片 根据小学生的认知规律和已有的知识结构，本课的教学重点是建立单位“1”的概念，理解分数的意义；教学难点是理解单位“1”的概念。 说教法 根据小学生年龄小，好动、好玩、好奇心强这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心。我在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的活动情境，我创设闯关活动，学生在玩中学。同时，还采用启发式教学、直观教学等多种教学方法，为学生多样化的学习方式创造良好的基础。 说学法 为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化的学习方式，在学法上采用说一说、分一分等多种形式的活动，学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 说教学过程 （一）创设问题，激疑导入（分数的产生） 课件出示1/2、2/3、3/4，我进行提问：它们都是什么数？什么情况下要用这样的数来表示？ 通过结合课件出示埃及人用绳子测量石块长度的图片，加之教师的启发引导，学生很容易明白分数的产生，从而引入本课主题：分数的意义。 （板书：分数的意义） 以问题导人，充分调动了学生学习的主动性，即复习了旧知，又激起了学生学习新知的兴趣。 （二）自主合作，探究新知 这个环节，我主要通过创设闯关活动来突破本课的重难点。同学们，这里有1 个闯关游戏，看看哪个小组的实力最强，现在就是见证你们实力的时候啦。 （认识单位“1”） 【闯关1】 准备好了吗？闯关开始！ 课件出示“一个圆、一个正方形、一条一米长的绳子”要求学生利用手中的学具，表示1/4，并说说1/4的含义。 （板书：一个物体、一个单位计量） 【闯关2】 第一关大家都闯关成功，现在老师加大难度哦！ 课件出示“一把香蕉、一盒面包”，要求学生分一分，再来说说，怎么表示1/4 （板书：多个物体） 借助两个闯关环节，我引导学生归纳出：一个物体、一个计量单位、多个物体都可以看成一个整体，这个整体可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1” （板书：单位“1”） （理解分数的意义） 【闯关3】 欢迎大家来到第3关，难度再次上升。 课件出示苹果图，一共六个苹果，要求学生分一分，并自己创造分数，说一说创造出的分数的意义。 学生可以深入的理解分数的意义，并且引导学生概括出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 （掌握单位分数） 【闯关4】 最后一站了，哪个小组会坚持到最后呢？ 课件出示糖果图，多种情况进行平均分成若干份，学生填写出每份与几份所表示的分数 通过闯关4，我顺势引导学生认识什么是单位分数。 通过创设闯关活动，充分调动了学生学习的积极性，学生在游戏中学，在游戏中探索，突出了学生的主体地位，同时也充分发挥了教师的引导作用。 （三）当堂测试，形成能力 我将这样激起学生的积极性：我们在闯关过程中学到了很多有关于分数的知识，那么老师现在就要考考大家。 课件出示必做题、选做题、拓展题，进行当堂测试，然后请学困生汇报必做题，中等生汇报选做题，优等生汇报拓展题，使每个学生都能得到发展和提高。 层次分明的练习，学生可以灵活运用分数的相关知识，学以致用，增强学生学习数学的信心。 （四）总结提高，形成能力 同学们，这节课，你们学到了什么？ 学生积极汇报本节课的收获。 同时我将对整个课堂进行激励性评价，课堂当中采取生生互评、师生互评这种多样化的评价方式，通过小组之间闯关加分的形式，激发学生的学习兴趣。 全面回顾整节课内容，这样可帮助学生梳理本节课知识，抓住要点，加深记忆，又可培养学生良好的学习习惯。而教师的评价，可以培养学生的竞争意识以及激发学生学习的积极性。 板书设计 这是我的板书设计，这样的设计体现了教学内容的系统性和完整性，又突出了本课重点。简洁直观，便于学生的理解与记忆。 分数的意义 一个物体 一份 单位“1” 一个计量单位 平均分 若干份