《三位数加三位数不进位加法》教学设计.doc

For personal use only in study and research; not for commercial use 《三位数加三位数不进位加法》教学设计 海口市山高学校 一、 教材研究 本节教学内容是学生在已经学习了几百几十加、 减几百几十的进 位加法和退位减法，以及两位数加两位数、和是三位数的连续进位加 法的基础上进一步学习的知识。教材出示 “中国部分动物种数统计 表”提出“爬行类和鸟类共有多少种？” 弓I出例1： 271 + 122,即 三位数加三位数的不进位加法。 二、 学情研究 本课给学生创设生动情镜，让学生利用两位数加两位数的知识， 独立尝试探索三位数加三位数， 体验和感悟用数学的成功，从而激发 进一步探索的愿望。 三、 目标点击 1、 理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够笔算三位 数加三位数。 2、 通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。 3、 经历解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系，感受成 功的喜悦。 四、 教学准备 课件 五、 重点筛选 重点：使学生理解万以内笔算加法的计算法则。 【突破方法】联系生活实际理解笔算加法的计算法则。 难点：是在不需要精确值时自觉采用不同方法来估算。 【突破方法】采用小组讨论、对比分析的方法进行区别。 六、 拓展链接 1、两位数加法笔算要注意什么？ 【设计意图】为理解三位数加三位数做铺垫。 七、 心灵随笔 《三位数加三位数》的不进位加，学生之前已经学过两位数加法 的笔算，有了一定的基础，这里再学习三位数加法的笔算，理解起来 并不困难。 八、 学法研究 （一）创设情境，链接导入。 师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把 你了解的情况给大家说一说。（课件出示第 36 页主题图） 学生自由回答。 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。 下面是关于中国湿地部分 动物种类的统计表，说说你从中知道了什么？ 生 1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳 类。 生 2：我知道了其中鸟类最多有 271种；哺乳类最少，只有 31 种。 生 3：我知道了爬行类有 122 种。 师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天 我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关， 有信心学好吗？ （二）自主探究 1、教学例 1. 师：现在根据表格中的信息， 谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动 物一共有多少种？该怎样计算呢？ 生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是 271+122. 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该 怎么办呢？ 生：用竖式笔算。 师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。 组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 2 7 1 +1 2 2 3 9 3 师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔 算方法相同吗？ 生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位 加起。 2、师：想一想， 271+103，该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算， 教师巡视了解情况， 指导个别学习有困难的学 生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。 学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流： 相同数位对齐。 要从个位加起。 对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。 （三）小组合作，尝试练习 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生自由交流各自的收获、感受。 知识小结 在笔算三位数加三位数的进位加法时，要特别注意： ①相同数位对齐 , 从个位加起。 【设计意图】培养学生归纳概括能力。 九．达标测评，反馈矫正 1、列竖式计算 120+259= 227+250= 421+306= 476+121= 919+80= 93+802=仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur f u r den pers?nlichen f u r StUFoesphung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l e tude et la recherche uniquement a des fins personnelles; pas a des fins commerciales. to员bko g^A.nrogeHKO TOpMeno^b3ymoiflCH6yHeHuac^ egoB u HHuefigo^^HM