人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》练习题3583.docx

人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》练习题_3583 人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》练习题_3583 PAGE / NUMPAGES 人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》练习题_3583 人教版九年级语文上册第 13 课《事物的正确答案不止一个》练习题 内容预览： 学习诊断 13．事物的正确答案不止一个 一、积累与运用 1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 gōnɡ喜（ ） ② 轻而 yì举（ ） ③汲取（ ） ④ 根深蒂固（ ） ⑤ 模式（ ） ⑥ 锲而不舍（ ） ⑦ 暂时（ ） ⑧ 一 shì（ ）无成 2．先解释词语，再解释加点的字。 持之以恒： 孜孜不倦： 不言而喻： 锲而不舍： 3．填空。 1）锲而舍之， ________________；锲而不舍， ________________。 2）玉不琢， __________________；人不学， __________________。 4．下列中国古代文学名著你读过吗？请把它们与相应的朝 代和作者相连。 第1页/共6页 《三国演义》清代吴承恩 《儒林外史》元末明初蒲松龄 《聊斋志异》清代曹雪芹 《西游记》明代罗贯中 《红楼梦》清代吴敬梓 5．仿照下面的句式， 以 “只有 ”开头， 写一个结构与之相似的 复句。 只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。 只有 __________________ 二、课内阅读 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 有人是这样回答的： “富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知 识，使自己学识渊博。 从古代史到现代技术， 从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行 组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也 可能在六个月之后， 六年之后。但当事人坚信它一定会出现。 ” 对此我完全赞同。 知识是形成新创意的素材。 但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而 第2页/共6页 活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表， 首推约翰 ·古登贝尔克。 他将原来毫不相关的两种机械 --葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它 在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？ ”由此发明了印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰 ·布歇内尔。 1971 年的一天，布歇内尔边看电视边这么想： “光看太没意思了。 把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。 ”此后不久， 他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 6．创造性的思维有哪些必需的要素？ ______________________________________________ 7．第 3 段中两个加点的 “此 ”分别指代什么？ 第一个 “此 ”： ________________________________ 第二个 “此 ”： ________________________________ 8．请你用自己的话概括选文中的两个事例。并说说作者列 举这两个事例的目的是什么。 事例一： ______________________________________ 第3页/共6页 事例二： ______________________________________ 作者目的： ____________________________________ 9． 再 一个生活中与 段事例 似的事例。 三、 外探究 ① “荣 ”与 “辱 ”，在人的生活中，至关重要。每个人都希望得到“荣 ”，免受 “辱 ”，并将 “荣 ”和 “辱 ”作 行事 人、判断取舍的 准。 ② 那么，什么是真正的 “荣”，什么是真正的 “辱 ”呢？ ③ 陶渊明不 五斗米折腰，李白不摧眉折腰事 ， 炎武不做清朝的高官， ?? 古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄 荣，居下有 ，自 不息。他 的高尚品 永 后世 。相反，那些曾荣耀一 、富 一生的人， 在却早已被 的 河冲刷得无影无踪了。 ④ 林 徐有 曰： “苟利国家生死以， 因 福避 之。 ” 就提出了一种新的荣辱 。个人的荣辱与国家民族的荣辱是 息息相关的。当国家受到侵略，人民遭到蹂 ，个人也就 没有什么 “荣 ”可言了。 只有我 的祖