九年级金属性质教案.doc

九年级金属的性质教课设计 【篇一：九年级化学金属的化学性质教课设计 h 】 九年级化学《金属的化学性质》教课设计 教课目标 1 、 知识与技术 1）知道铁、铝、铜等常有金属化学性质中与氧气的反响状况。 2）初步认识常有金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与盐溶液的置换反响，能用置换反响解说一些与平常生活相关的化学问题。 3）能用金属活动性序次对相关的置换反响进行简单地判断，并能 利用金属活动性序次解说一些与平常生活相关的化学问题。 2、过程与方法 1） 认识科学研究的基本过程，能进行初步的研究活动。 2） 课堂中，教师组织、引导和点拔，学生经过实验研究和谈论交流，认识金属的化学性质及其活动性序次。 3） 初步学会运用观察、实验等方法获守信息，并能用图表和化学语言表达相关的信息。 （ 4）初步学会运用比较、概括、概括等方 法对获取的信息进行加工，使学生逐渐形成优异学习习惯和方法。 3、 感情态度与价值观 1） 经过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。 （2）培育合作意识以及勤于思虑、勇于创新实践、慎重务实的科学精神。 （3）认识化学与平常生活和生产的亲近关系，提升解决实质问题的能力。 （ 4）在风趣的实验与老师的点 拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。 教课要点 金属活动性序次。 教课难点 对金属活动性序次的初步研究及利用金属活动性序次对置换反响的判断。 教课方法 问题情形 → 实验研究 →得出结论 →练习牢固 → 联系实质。教课过程 1 2 3 4 5 【篇二：初中化学 _ 金属的化学性质教课设计】 金属的化学性质 【教课目标】 1）知识与技术目标 : ①知道铁、铝、铜等常有金属与氧气的反响②初步认识金属活动性序次和置换反响 2）过程与方法目标： ①初步学会运用观察、实验等方法获守信息，能用文字、图表和化 学语言表述相关信息。 ②初步学会运用比较、分类、概括、概括等方法对获取的信息进行 加工，帮助学生逐渐形成优异的学习方法和习惯 3．感情态度与价值观 1）激发学生学习化学的兴趣。 2）培育勤于思虑、慎重务实、勇于实践的科学精神。 3）认识化学与平常生活和生产的亲近关系。【教课重难点】 要点是：经过实验研究熟习金属活动性序次。 难点是：运用金属活动性序次解说生活、生产中的实质问题 1．金属活动性序次。运用金属活动序次表判断金属的置换反响能否发生，化学方程式的书写（特别含亚铁的）。 【教课方法】 问题情形 → 实验研究 →得出结论 →练习牢固 → 联系实质。 实验研究法、问题教课法、谈论法 【学法指导】研究法、比较法、谈论法 【教具准备】 教师器具： 投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、 火柴、砂纸。 学生器具： 稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、 镁钉、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管（若干）。 【课时安排】 课时 【教课过程】 【问题导入】 展现古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。 为何有的保留这么完好，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大 的改变呢？这些金属制品的 “化妆师 ”是谁呢？ 【互动合作】学生思虑并回答以下问题。回忆相关反响的现象、条件，书写化学方程式。 3fe ＋ 2o 2 fe3o42mg ＋ o22mgo 4al ＋ 3o22al2o3 观察并记录实验现象。 请一位同学上黑板书写上述反响的化学方程式。 学生小组谈论并报告本组的实验方案或生活实例。听讲，进一步理解金属与氧气的反响。 【板书】课题 2 金属的化学性质 【课题引入】的确地说应当是空气中的氧气在偷偷在起作用。我们先往返忆一下从前学习过的金属和氧气的化学反响有哪些呢？它们反响的现象是什么？化学方程式如何写？【展现】镁、铁燃烧的图片 【演示】将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯火焰上燃烧。 【增补】俗语说 “真金不怕火炼 ”、“金入于烈火，色不夺精光 ”,由此说明，金在高温下也不与氧气发生反响，金最不开朗。 【板书】活动性： mg 、 al ＞fe ＞ cu ＞ au 【解说】这就解答了一开始提出的问题。铁的活动性比较强，所以铁制品被腐化地比较严重。 铜活动性较弱，被腐化的程度比较轻。而金的活动性弱，基本上不被腐化。 【思虑】铝的化学性质比铁开朗，为何我们平常看见铁生锈而没有看到铝生锈？在冲刷铝 制品时应注意些什么？ 学生谈论并回答：铝制品耐腐化是因为铝可与空气中的氧气反响，使其表面形成一层致密的氧化铝保护膜之故；若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，简单把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用。 【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反响。如铝在空气中与氧气反 应，其表面生成一层致密的氧化铝（ al2o3 ）薄膜，从而阻挡铝进一步氧化，所以，铝拥有很好的抗腐化性能。这也是铝的