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墨 香 阁
课题 3 利用化学方程式的简单计算
从容说课
本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型,一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物,另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物,但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。通过本节学习使学生十分明确地认识到,化学方程式不仅表示什么物质发生反应,生成什么物质,而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算,就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量,反之,已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算,但这种计算对数学方面的知识要求并不高,只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是,学生对化学计算常常进行得并不顺利,这往往是由于在有关化学计算的教学中,学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中,力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。
1.使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。
2.强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3.练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4.培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
教学目标
1.知识与技能
在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。
认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2.过程与方法
通过多练习的方法,调动学生的积极性。
通过由易到难的题组和一题多解的训练,开阔思路,提高解题技巧,培养思维能力,加深对化学知识的认识和理解。
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3.情感态度与价值观
培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
通过有关化学方程式的含义的分析及计算,培养学生学以致用,联系实际的学风。
认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的,质和量是统一的辩证观点。教学重点
1.由一种反应物 (或生成物 )的质量求生成物 (或反应物 )的质量。
2.根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
教学难点
训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
教学方法
复习提问→引入新课→例题讲解→总结归纳→学生练习→巩固提高。
教具准备
教师用具:投影仪、有关例题的投影片、一些相关练习题。
学生用具:有关化学方程式计算的习题,根据化学方程式计算的步骤总结。
课时安排
课时
教学过程
[引入新课 ]根据化学方程式所表示的含义,可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。
而研究物质的化学变化常涉及到量的计算,例如,用一定量的原料最多可以生产出多少产品 ?
制备一定量的产品最少需要多少原料 ?等等。 通过这些计算, 可以加强生产的计划性。 并有利于
合理地利用资源,而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究
化学方程式的汁算的。
[板书 ] 课题 3 利用化学方程式的简单计算
精品实用文档 2
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[教师 ] 前面我们学过根据化学式的简单计算,今天我们进—步学习根据化学方程式的计
算。如何利用化学方程式进行计算呢 ?计算时有哪些步骤和方法呢 ?请看例题 1 。
[投影 ]展示例题 1
[例题 1] 加热分解 6 g 高锰酸钾,可以得到多少克氧气 ?
[分析 ] 这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量,即已知原料的质量求产品的质量。
我们一起来看课本中的解题步骤。
[师生共同阅读、讨论 ]
[讲解并板书 ]
解:设加热分解 6 g 高锰酸钾,可以得到氧气的质量为 x。
2KMnO 4 K2 MnO 4 +MnO 2 +O 2↑
2×158 32
,
x= =0 . 6 g 。
答:加热分解 6 g 高锰酸钾,可以得到 0 . 6 g 氧气。
[思考 ] 根据刚才对例题 1 的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步 ?
[学生思考、讨论并回答 ]
[教师总结并板书 ]1 .根据化学方程式计算的解题步骤
设未知量;
写出反应的化学方程式并配平;
精品实用文档 3
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写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量;
列出比例式,求解;
简明地写出答案。
[讲解并补充 ]刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法,接下来我就一些
问题进行补充。
设未知量时一定要注意质量单位,已知量和未知量单位不一致的,一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。
写出方程式一定要注意配平,而且要注意方程式的完整,反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明,不完整的方程式计算时是要扣分的。
相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面,一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数,已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。
(4) 比例式有两种列法,可以横列也可以纵列。例题 1 中采用的是纵列,即 ;
还可以采用横列
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