专业化：现代教师成长的必由之路(新).pptVIP

温家宝：教育家办学 王 湛：教育家办学——校长的角色、使命与成长 教育家办学—— 让懂教育的人办教育； 自觉探索、遵循教育教学规律； 学校教育科学发展、和谐发展、持续发展； 校长、教师走专业发展道路，努力成为中小学教育专家。 高质量的教育，必须要有高质量的教师；有高质量的教师，才可能有高质量的教育。 教师是教育过程的主要力量，是决定教育改革成败的关键。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。 倡导教育家办学，造就一批教育家。 王湛： 教师安，则学校安； 教师优，则学校优； 教师强，则学校强。 名校长名教师成长机制与规律的整合研究 课题主持人：王铁军 研究缘由 打造专业共同体的合作文化，是现代校长、教师成功的必由之路； 提升江苏基础教育的核心竞争力，必须形成名校长名教师整体品牌优势； 江苏省名校长、名教师是极其宝贵的教育资源，需要整合与开发，放大其影响力； 江苏省名校长名教师的成功之路，对于广大中小学校长、教师的成长与发展，具有重要的借鉴意义。 召开十七次课题研讨会和交流会 2002.10.13 ：开题报告会 2004.3.20 ：“校长专业化与学校发展”学术沙龙 2004.5.21 ：薛翠娣校长的教育思想研讨会 2004.5.28 ：课题中期成果交流研讨会 2004.6.12 ：江苏名校长给校长建议— 101续集编写会 2004.11.6 ：邹兴华校长个案研讨会 2004.12.4 ：课题成果汇报暨名校长成功论坛 2005.8.21 ：“当什么样的校长 办什么样的学校”校长论坛 2005.8.21 ：“当什么样的校长 办什么样的学校”校长论坛 2005.8.21 ：“当什么样的校长 办什么样的学校”校长论坛 江苏省名校长、名教师个案研究一览表 课 题 成 果 发表28篇个案研究报告 发表30余篇研究论文 （一）名教师的特定内涵 具有高尚的教育伦理精神与职业道德品质、具有先进、独到的教育思想、突出的教育教学业绩和丰硕的教育科研成果并具有一定社会影响力和公众知名度的中小学教育教学专家，即专家型的中小学教师。 1、对学校教育有深刻的认识，有独到的教育教学思想和发展理念，并把这种理念、思想转化为科学的教育行为。 （1）生活教育理念 杜 威：学校即社会 教育即生活 陶行知：社会即学校 生活即教育 陶行知生活教育思想 生活与教育是紧密相连，密不可分的； 教育的目的是为了生活； 生活就是教育； 生活教育范围、内容 生活教育是有目的有计划的。 启迪： 现行教育、现行课程必须改革； 教育是干什么的？教育的原点和终点是什么？——为了人的生活、生存、发展。 （2）生态教育的理念 世界上只有一个地球 不要让人类的眼泪成为大自然的最后一滴水 “宇宙飞船经济理论” 以可持续发展思想、科学发展观为指导，引导学生确立新的自然观、价值观、人生观、道德观，从小养成爱护环境、保护环境的生态意识和相应的道德行为习惯。 （3）生命教育理念 上海：《中小学生命教育指导纲要》 认识生命：人存在社会的唯一载体 珍爱生命：每个人的生命只有一次 敬畏生命：人类尊严与自信的本体 欣赏生命：谱写青春与活力的印记 善待生命：科学与幸福生活的旅程 台湾：爱惜自己 尊重别人 叶澜教授： 把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力； 把班级还给学生，让班级充满成长气息； 把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战； 把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 鲁洁教授：让知识汇入生命的河流。 生命教育宗旨 捍卫生命的尊严 激发生命的潜能 提升生命的品质 实现生命的价值 （4）人文关怀的教育理念 20世纪教育改革的主题词：学会生存 21世纪教育改革的主题词：学会关心 王通讯：《21世纪人才展望》——心存感激型人才 联合国教科文组织：关怀教育 内尔·若汀斯：关怀是所有成功教育的奠基石 《学会关心——教育的另一种模式》： 关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心。当一个人处于婴幼儿时期，或者病痛和衰老来临之际，这种需要显得尤其迫切和普遍。我们接受关心，生活在关心所营造的一种氛围之中。没有这种关心，我们就无法生存下去，成为一个完整的人。……同样，我们也需要关心他人……人们渴望多一点关心，呼唤一种充满关心的新型人际关系。 尊重的教育 理解教育、体谅教育 赏识教育 情感教育 （5）智慧教育理念 加德纳：多元智能 每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校教育要为学生创造多种多样展现各种智能的情景，给每个人以多样化的选择。 建构主义学习理论 知识包含一定真理性，但不是绝对的、唯一的，知识是不断发展的； 学习不是由教师向学