人教版九年级语文上册《隆中对》学案.docx

人教版九年级语文上册《隆中对》学案 人教版九年级语文上册《隆中对》学案 PAGE / NUMPAGES 人教版九年级语文上册《隆中对》学案 人教版九年级语文上册《隆中对》学案 内容预览： 二八 隆中对 学案 【学习目标】 1、积累一些文言实词和虚词。 2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝 图，计谋及策略。 3、理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼 光。 【学习重点】 1、朗读文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。 【学习难点】 1、学会翻译文言文，了解文章大义。 2、了解诸葛亮的卓越才能。 【知识链接】 1．陈寿著《三国志》 ，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称 《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。 2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济 方面的策略叫 “对策 ”。《隆中对》是汉献帝建安十二年 (公元 207 年 )十月刘备第三次访问诸葛亮时， 诸葛亮针对刘备所提 的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有 26 岁。此后，诸葛亮 即出山辅佐刘备，做刘备的军师 (后为丞相 )，帮助刘备建立 第1页/共8页 蜀 政 。 【自主学 】 （一） 入新 ： 《三国演 》开篇有一首 《 江仙》 ： “ 江 逝水， 浪花淘尽英雄。是非成 空，青山依旧在，几度夕阳 。??”青山依旧夕阳依旧， 英雄生命已逝， 但却活在后世人的 里， 葛亮就是 一个英雄。 今天我 要通 《隆 中 》 篇文章来了解他。 （二）整体感知： 1、听范 文。要求学生在听 画出自己不 的字， 并 合注 及工具 掌握通假字的音、形、 。 欲信大 于天下（信，通 “ 意”思是 ） 自董卓已来已， （已，通 “ ）” 2、学生自由朗 文。 3、 文。 （三）注意以下 的解 。 躬 好每 莫之 友善 信然屯器 ??曰与 俱来 就 屈致 枉 由是 遂 凡乃 因屏 室 窃命 孤度德量力 信用猖獗 已 安已来 不可 数 众寡 非 ? ，抑亦 挟令 侯 争 国 而 民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 塞天府之土 因 暗弱 殷存恤 胃信 著 岩阻戎夷越 修政理 身 第2页/共8页 箪食壶浆 诚如是 日 【合作探究】 1、一词多义： 谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ） 已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ） 信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于天下（ ） 然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ） 用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ） 2、词性活用 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪： 壶： ） 3、句式 （翻译出来） 1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也 2）省略句。君与俱来。 3）倒装句。时人莫之许也 4、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？ （要 有原文根据） 曹操： 孙权： 刘表： 刘璋： 张鲁： 曹：不可争 第3页/共8页 明察天下形势，提出策略 孙： 刘表、刘璋、张鲁（荆益二州） ： 5、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 6、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什 么？ 内政和外交方面应遵循的方针是： 诸葛亮先论述了占据荆州的必要性： 再论述占据荆州的可能性： 最后论述占据益州的可能性： 【精读精练】 自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁 绍，则名微而众寡， 然操遂能克绍， 以弱为强者， 非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为 之用，此可以为援而不可图也。 荆州北据汉、 沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆 天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于 第4页/共8页 秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业 可成，汉室可兴矣。 1．下面各组句中加点的词意思不同的一项是 A ．此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也 B．国险而民附 益州险塞 C．利尽南海 威天下不以兵革之利 D ．将军岂有意乎 将军岂愿见之乎 2．下面语句用现代汉语表达，不准确的一项是 A ．非惟天时， 抑亦人谋也 --不仅是时机有利， 而且也是人的 谋划得当。 B．此可以为援而不可图也 -- 这方面可把他结为外援， 而不可 谋取他。 C．此殆天所以资将军 --这完全是上天拿它来资助将军的。 D ．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 --百姓谁能不用箪盛