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小学语文课文白杨教案 【篇一：人教版小学五年级语文《白杨》教学设计】 小学语文《白杨》教案设计 龙岗希望小学 张海军 一、教材分析 《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是 一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出 了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆 的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 结合本单元 “走进西部 ”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身 于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培 养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子， 进一步提高能力。 二、教学目标 1 、掌握生字词，正确读写 “戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆 ”等 词语。 2 、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。 （重点） 3 、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 4 、体会借物喻人的写作特点。（难点） 5 、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理 想。 三、教学方法 本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程 序。 一是以 “三为主 ”原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为 主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。 三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志 向和奉献精神，增强其爱国主义情感。 在这样的前提下，本课的教 法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线， 读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、 探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。 现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。 因此在本节课中，教法学法体现了以下特点： （一）、情景教学法。采用各种办法激发学生学习的兴趣。 （二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的 内容。 （三）、合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助 学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。 四、教学过程 一、 创设情景，激情导入。 1. 出示反应戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。 师：本单元我们了解了空气清鲜天空明朗的草原，今天我们再来了 解充满西域风情的戈壁，请同学们欣赏图片。 2. 师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁的 句子读一读。 3. 师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟， 只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分 不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒凉呀，但是在这茫茫的戈 壁上却生长着一种美丽的植物，那是什么？ 4 、生答师板书课题《白杨》，请同学们齐读课题，这节课就让我们 一起来学习这篇课文。 二、练读，了解白杨的外形特点。 1 、师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文 3 至 10 自然段， 并 从相关语句中画出白杨的外形特点。 2 、出示一张白杨树的图片（ ppt ） 3 、师：那么现在请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。你来 读一读。（体会白杨的外形美。学生小组探讨，并展示诵读，突出 表现白杨外形美的词语。） 4 、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样？ 5 生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅 是因为它长得美吗？直奔课文重点。 三、 品读，理解白杨品格特征。 1 、师：接下来请同学们朗读课文 11 和 12 自然段，找出爸爸介绍 白杨树的三句话，并从中画出让你感受深刻的词语，并在组内交流 感受。 2 、生答师出示课件： 白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。 ” 3 、师：请同学们再读第一个句子，看看从中体会到了什么？ “从来 ” 什么意思：一直以来。说明直是白杨的一种（本性）所以说白杨具 有什么特点？生答师板书（本性