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新课程改革实施意见 一、指导思想 认真学习新课程的教学理念和新课标精神，使广大教师转变教学观念、教 学行为和教学方式，使全体学生转变学习方式。以新课程实施教改为契机，实现 “一个中心”、“两个重点”、“三个一切”、“四个转变”的目标。 一个中心：以教师、学生发展为中心。 两个重点：培养学生创新精神和实践能力。 三个一切：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。 四个转变：教师教学方式：由知识传授式转变为“启发探究”式。启实质 是导，学生探究的实质是学思且思是根本。教师的角色：由知识的传授者转变为 教学活动的促进者、组织者和指导者。学生学习方式：由知识被动的接受转变为 自主学习，真正成为学习的主体。教学媒体：由辅助教学转变为学生学习的工具， 实现信息技术与学科教学的整合。 二、课堂教学要求 1 转变教师教学行为及方式 在课堂上，要充分体现教师是学生学习、成长的“导师”这一理念。为此， 要实现以下转变： （1）由以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心。教师的“教” 要落实到学生的“学”上。——思想观念的转变 （2）由教师是课堂上的“主宰”者转变为课堂上的启迪者和引导者。教师 启迪、引导要做到“含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。”使学生自发 地产生一种“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，形成自主学习，主动寻找知识的 心理驱动力。即“变教为导，以导达学，学思结合，促进发展。”——教学行为、 教师角色的转变。 （3）由注入式教学转变为自主探究式教学。克服“满堂灌”以及教师包办 代替学生学习活动的现象，实现由问题情景引导下的启发探究式教学。——、教 学方式、方法的转变。 （4）教学由只重结果转变为既重结果又重过程。在过程中培养方法和能力， 在过程中培养情感和态度，达到知、能、情并重的教学目的。——这是新课程改 革所要求得教学目的，知识与能力、过程与方法和情感与态度。 2 转变学生的学习方式 在课堂上，要充分体现学生是学习的主体、学习的主人这一原则。学生要由被动 接受、死记硬背、机械训练的学习方式转变为主动参与、乐于探究、勤于动手的 学习方式。培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。为 此，在课堂教学中，以教师的“启迪—导学—释疑”为前提，教师要做到： （1）知识内容教学：能让学生自学的要让学生自学；能让学生总结、推导、 归纳的要让学生总结、推导、归纳得出结论；能让学生表达的要让学生表达；学 生有问题或发现问题要让学生提出问题；能让学生通过分析、思考解决的问题要 让学生解决。 （2）习题教学：要让学生审题理解题意；要让学生分析题设情景得出解题 思路；要让学生动手完整、规范写出解题过程；要让学生总结解题规律、解题方 法，提升能力。 （3）实验、图、表教学：要让学生观察、分析、比较；能让学生做的要让 学生亲自去做；要让学生总结得出结论。 3、多媒体教学 要熟练掌握现代教育技术，巧妙使用多媒体手段，激发学生学习兴趣，开发 学生智力，培养学生能力，并能指导学生利用多媒体进行收集信息与资料，进而 改变学生的学习方式。 4、课堂教学一般方法——自主探究性学习： 总之，教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍；注意激发学生的学习 动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学的生动活泼；课堂教 学要培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，计算、操作、 实验动手能力以及听、说、读、写能力。 中华小学 2008 年8 月 新课程改革实施意见 一、指导思想 认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲 要（试行）》和《江苏省基础教育课程改革实施意见》等文件精神，全面贯彻党 的教育方针，以育人为本、实施素质教育为主题，以深化课程改革、提高教育质 量为核心，进一步提高我校实践新课程、实施素质教育的能力和水平，切实落实 “双提升双满意”的工作目标，努力开创我校教育工作新局面。