三年级下学期数学第四单元信息窗 1《小数的初步认识》教案.docx

第四单元信息窗 1《小数的初步认识》教学设计 教学内容：《义务教育教科书·数学》(青岛版）五四制三年级下册第四单元信息窗 1 教学目标： 1.结合具体情境了解小数的意义，会读、写小数。 2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程，以米为单位初步理解小数的意义。 3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点; 了解小数的意义，会读、写小数。 教学难点： 小数的意义 教学过程： 一、 导入新课。 师：同学们，你知道吗，在生活中许多地方都藏着有趣的数学知识。（出示情境图）看，这是老师的家，在我家里也有数学知识呢。仔细看图，你能哪些数学信息吗？ 生：我看到踢脚线的高度为 0.1米，沙发高度为 0.4米，电视柜高度为 0.55米；儿童床长 2米，宽 1.2米，高 0.5米；写字台高度为 0.7米。 （生边说，师边板书数字） 评价：你观察的真仔细。 师：谁能给这些数分分类？ 生：2是整数，其它数都是小数。 师：想一想，找一找，说一说，在我们的生活中你在什么上面见过小数？预设：笔尖 0.5毫米体温摄氏 36.8度等。像 36.8 76.76 3.08 1.40都是小数。这就是今天要学习的小数的基本认识。（板书课题） 二、探究新知。 1．读小数 师：同学们，请你仔细看这些数，看他们都有什么特点？ 生：小数比整数中间多了一个点。 师;36.8 0.5怎么?生读出，然后以 76.76为例讲读法。 小数中的这个小点叫做小数点，读的时候就读点。小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，整数部分按照整数的读法来读，小数点右边依次读出每一个数字。 练习：读小数 2.14 128.06 0.01教师小结：，小数点前面的部分，读法与整数读法相同，小数点后面的部分，只读数字即可。 2．写小数 谈话：我们刚才学会了读小数，现在来学习写小数。 谈话：你能试着写出这个小数吗？ 写数：二十三点七五 师：你能说说怎样写小数吗？ 生：按照顺序读什么就写什么。 教师小结： 对！写小数和读小数的顺序是一样的，读到什么就写什么，先写小数点前面的整数，再写小数点，最后写小数点后面部分。 练习：写一写三十点五六五点零六 3.认识 0.1米谈话：同学们，刚刚的情境图中，有这样一条信息“踢脚线的宽度为 0.1米。”你知道 0.1米有多长吗？ 师：看，这是一把米尺，它的长度是 1米。我们把 1米平均分成 10份，你知道其中的一份是多长吗？ 生：1分米，10厘米。 师：你怎么知道这一份是 1分米？ 生：因为 1米=10分米，所以 1份就是 1分米。 生：你的知识学得真扎实。那你能用分数表示一下 10份当中的 1份吗？ 生：110师：为什么是 1 生：因为把 1米平均分成 10份，每一份都是 1米的 1/10。 谈话：这一份就是 110米。我们刚开始还说这一份是 1分米。这两个数之间可以用等号连接，也就是 1分米=110米。其实，这一份不仅是 1分米， 师：你知道 0.1米有多长了，现在请你在答题纸上，自己写出 0.4米，0.5米和 0.7米有多长。4.认识 0.55米。 师：刚才我们知道了把 1米平均分成了 10份，其中的 1份是 0.1米。那现在我把 1米平均分成一百份，你知道其中的一份是多长吗？ 预设：1厘米。谈话：同学们，听了他的回答，有没有问题想问他呢？ 师：为什么是 1厘米？（1米=100厘米） 师：你能用分数表示一下这一小份吗？ 生：1100，把 1米平均分成 100份，其中的一份就是 1米的 1100，所以这一小份就是 谈话：所以 1厘米就等于 1100 米。除了用分数表示，还可以用小数 0.01米表示。把 1米平均分成 100份，这一小份是 1厘米，也是 1 谈话：你能用自己的话说说 0.01米有多长吗？谈话：0.05米有多长？0.23米有多长？0.55米有多长呢？ 预设：0.05米就是 5厘米或是 5100米。0.23米就是 23厘米、2分米 3厘米、23100米。0.55米是 55厘米、5分米 5厘米、 师：老师到商店买东西，商品的价格是 0.2米，0.15米，你知道 0.2元，0.15元分别表示多少钱吗？ 生：0.2元是 2角。 生：为什么是 2角？ 生：我觉得是把 1元平均分成 10份，0.2元就是取了其中的 2份就是 2角。 谈话：那 0.15元呢？（课件演示 0.2元，0.15元） 三，巩固练习 1、读一读，会跳的小数点。 2021 202.1 20.21 2.021 2、抢答：0.5=（）（填分数） 910 0.8=（）填分数 610 4、了解小数的历史 四、课堂总结。 通过今天的学习你有哪些收获？ 板书设计: