项目化教学法在服装专业中的运用和研究.ppt

项 目 教 学 法 在 服 装 专 业 中 的 运 用 和 研 究 常州文化艺术学校 服装组 第一页，共十七页。 一、本课题研究的意义 （1）现状： 我国在近20年的服装专业职业教育中，由于种种原因导致教学实效不佳，毕业生适应市场的能力差。而随着服装行业的高速发展，教学质量与社会需求之间的距离越来越大，反思我们的教育还存在以下几点不足： ①：课程结构上偏重学科的系统性和完整性，缺乏专业的针对性和实用性。如今服装行业内部已经开始细分，不同岗位方向课程结构应不同。 ②：教学模式与方法陈旧，教学活动没有走向社会。学生的设计是准理念型的，缺乏灵活性和应变性，缺乏思维的创造性，导致学生面对市场的应变能力差。 ③：教学理念上重艺术轻技术，重理论轻技能，教学实效缺乏实践检验。 总体上是过于重视学科背景下的人才培养而忽视产业背景下的人才培养。 第二页，共十七页。 本课题研究的意义----项目化教学的理论 当然我国的很多高职院校也看到了这些现象也正在积极进行教学改革，这几年，项目化教学实践也取得了一些成绩，值得我们借鉴。 项目教学法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学的模式，它通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务，培养学生的实践能力、分析能力及其他关键能力，比如合作能力。 这一模式突破了传统的“以课堂为中心，以教师为中心、以教材为中心”教学模式，强调实用技能，强调知识创新，有效地建立了课堂与社会生活的联系，充分展示了现代职业教育“以能力为本”的价值方向。其主要特点是课堂与现实生活紧密联结，发挥教师的创造性来培养学生的各种能力，。比较上述的理论基础总观我们的改革，我们认为还存在以下几个方面的问题： 第三页，共十七页。 课题研究的意义----项目化教学存在的问题 ①项目教学的实施者是教师，很多学校并没有重视教师的培养和管理，导致项目教学空有虚名。 实践证明在项目教学过程中教师既要懂理论教学，又要精通实训教学；既要精通某一课程，还要掌握相关课程知识；既要了解书本，还要了解企业要求、市场变化。同时还要有强烈的工作责任心，责任心不够，备课就不充分，教学目标很难实现。因此学校必须要思考如何提高教师的素质，或是制定科学的监督检查体系来保证教学的实施。 ②项目教学法在服装专业中的运用不够科学合理。 许多学校在进行项目教学改革时一概而论并没有根据各个课程的特点来科学的确定项目计划，为项目化而项目化教学，有些课程甚至违背了项目教学法的运用法则，导致教学结果与目标相差甚远。 第四页，共十七页。 课题研究的意义---项目化教学存在的问题 ③没有重视项目过程的管理和项目成果的评定，没有建立项目教学的评价体系。 项目过程的管理和项目成果的评定这两个环节往往容易被忽视，项目过程的科学管理是项目成功完成的保证，在项目结束后应对项目教学进行评估，有组织有目的进行验收，否则就会流于形式，影响教学效果。 还有项目教学中工学结合的深度不够，学校与企业的合作关系不够稳定，课程设计时把知识组织成一系列的项目来完成的还很少，学生的学习实效不够明显等等问题都有待研究探讨。 第五页，共十七页。 课题研究的意义---课题研究的趋势 （2）趋势： 虽然我们的项目化教学还有很多问题，但是建构新的教学体系、探讨新的教学方法仍然是当代服装教育行业最核心的共同目标。并且经过多年的探索 ，“项目教学法”在现代职业教育中越来越得到各国的重视。美国工商管理硕士教育学院（MBA）经过长期的教学实践，也广泛地采用了项目教学法。 因此完善“项目化教学体系”仍将是今后服装专业课程改革的主要方向。 第六页，共十七页。 二、课题研究的主要思路---研究目标 1、研究目标 研究项目化教学预期达到以下几点目标： ⑴、以设计和优选项目为基础，建构科学的教学内容体系，并完善教材与教学文件的建设。 在教学内容体系上提出结合市场进行课程教学为纲的原则，使课程内容更加科学和实用。依托项目化教学课题的展开将一些新的教学理念、教学方法、教学手段与教学内容融合起来，形成一套适合现代服装行业的服装设计教材。另外，加强了教学文件资料的建设，把课题研究过程中各种服装图片资料通过处理成课件或是VCD加以保存，为以后的课程改革提供一手的形象的资料。 ⑵、以项目教学为核心优化教学方法。 有了科学的教学内容体系之后，还必须采用与之相适应的教学方法。以项目化教学为