激发学生学习兴趣提高VFP课程教学效果.doc

激发学生学习兴趣提高VFP课程教课成效 纲领:VFP程序设计语语言法简单、便于理解,并且波及数据库和面向对象知识,因此被很多高校作为经济管理类专 业的必修课。如何提高VFP课程教课成效,使学生更好地掌握数据库及程序设计基础,是值得商讨的问题。 重点词:VFP课程教课成效 一、前言 2006年中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组 建议高等院校计算机基础教育课程系统应分为计算机基础、 计算机程序设计基础、计算机应用技术基础三个层次。联合 本校学科设置为“计算机专业”的现状,第二层次――计算机 程序设计基础选择了《数据库应用基础――VisualFoxPro6.0》 (以下简称VFP)作为解说内容。VFP是一种为数据库管理和应 用程序开发而设计的面向对象和事件驱动的可视化编程语 言,不但能使编程人员从复杂的工作中解脱出来,并且在程序开发上不再需要过多地与语言打交道,复杂专业化的编程工作可经过人机交互而达成。以VFP作为入门语言,学生既能够学到面向过程程序设计基础知识,又可为此后进一步学习数据库和面向对象程序设计确定基础。让学生掌握《数据库应 用基础》对学生办理专业信息有很大用途。所以,计算机专业 学习VFP是合适的。 计算机知知趣对抽象,特别是数据库、程序设计类课程, 学生入门较慢,简单产生畏难情绪,丧失学习兴趣。如何办理 影响教课成效的多方面要素,值得每个教育工作者深入思虑。 二、提高VFP教课成效值得注意的几个重点 1.改良教课条件,配置多媒体机房。VFP课操作性强,只有让上机实验贯串整个教课过程,才能让学生用最短的时间学 到最适用的东西,提高学生学习兴趣。 前几年,因为硬件资源有限,VFP课将理论解说和上机实践分开进行,老师先在投影教室讲,下节课学生才能到机房练习。假如两节课相隔几日,学生上机时早已将理论课上老师讲的忘记了,练习不知从何做起,教课成效很差。此刻,在机房装备相应的多媒体软硬件系统,老师能够依据教课需要和教课 实质随时安排学生上机练习的时间。老师一边解说一边演示,学生一边听一边练习,教课成效获取了极大提高。 可见,中职学校有关部门投入资本,改良教课条件,对提高VFP讲堂教课成效大有好处。 2.做好课前动员,让学生认识学习VFP的必需性,明确学 习目的。很多学生不知道VFP这门编程语言终归是干什么的, 以为它还不如VB、VC、PowerBuilder等编程语言流行,学习 兴趣不高。教师能够在第一次上课的时候给学生展现一个用 VFP开发的完好的数据库应用系统,比方“学生成绩办理系统”、 “学生学籍管理系统”、“念书管理系统”等,让学生感觉到 VFP的强盛功能,对VFP这个开发工拥有一个直观的认识。再 告诉学生VFP不但是一种编程工具,更是一种数据库管理系 统,经过这门课的学习,不但能够学到面向过程、面向对象程 序设计的基础知识,还可以学到数据库基础知识和基本操作,而其余编程语言一般只波及程序设计知识。其余,现行的数据库 管理系统固然很多,可是数据库的基本内容和应用原理是一 样的。现行的编程语言很多,可是程序的基本构造、对象的概 念是一致的。所以学会VFP,就有了学习其余语言的基础,具备 了自学其余语言的能力。选择VFP作为开课对象,还因为它和 其余数据库编程语言对比,简单易学,入门较快,并且功能强盛。 3.改变传统教课方法,提高学生学习踊跃性。教课方法的 好坏直接影响到教课成效的利害。好的教课方法,能够提高学 生学习主动性,达到事半功倍的成效。 第一,“任务驱动”教课法。“任务驱动”教课就是让学 生在一个个典型的“任务”驱动下睁开教课活动,指引学生由 简到繁、由易到难、序次渐进地达成一系列“任务”,从而得 到清楚的思路、方法和脉络,在达成“任务”的过程中,培育 分析问题、解决问题以及运用计算机办理信息的能力。“任 务驱动”是建立在建构主义教课理论基础上的一种教课方法, 符合研究教课模式。任务驱动教课法表现了“学生主体”的 教课思想,不一样于过去“教师主体”的传统教课。教课过程中, 学生在老师的启迪下自主达成任务,领悟、掌握知识点,学习 兴趣、自信油可是生,此次的成就感还可唤起达成下一次任务 的热忱。“任务驱动法”教课的基本特色就是:“以任务为主 线,以教师为主导,以学生为主体。”教师建立合适、合适的任务,学生的学习活动与任务相联合,经过主动研究问题保持学习兴趣。 VFP课操作性、任务性、应用性强,符合“任务驱动”教课法的特色,简单设置任务,调换学生兴趣,并培育学生学习能力。在实行“任务驱动”教课法的时候要注意设置合适的任 务,并正确指引,就能有优秀的教课成效。 第二,解说知识点多利用启迪式教课,培育学生自主思想 能力。“启迪式”教课不一样于传统的“教授式”教课,教师从知识的灌注者变成指引者,学生由被动接受知识,变成