自媒体视域下《内科学》的教学思考.docx

自媒体视域下《内科学》的教学思考 纲要自媒体的发展给传统的高校教育带来很 多挑战，《内科学》是高等医学院校的重要学科，波及 面很宽泛且整体性较强。本文就自媒体的观点、当前 在教育领域应用的现状和怎样做好自媒体形式下的 《内科学》教学进行综述。 重点词媒体；内科学；教学 互联网的飞快发展带来了平民化、个性化、交互性强的自媒体时代。这为普通民众提供了敏捷的信息发布、沟通平台，也为大众获得悉识信息提供了便捷。大学生知识层次相对较高，思维活跃，易于接受新惹祸物，在自媒体的使用率上，大学生显然高于其他领域的民众。自媒体给传统的高校教育带来好多挑战。《内科学》是高等医学院校的重要学科，波及面很，一泛且整体性较强，是临床医学中的重要基础学科，其任务是经过教学使学生掌握内科常有病和多发病的病因、发病体制、临床表现、诊疗和防治的基础知识、基本理论和实践技术，其内容复杂、众多。怎样做好自媒体视域下《内科学》教学，是临床医学教师当前所面对的、亟待解决的问题。自媒体的观点及自己特 征 “自媒体”最早是由美国的吉莫尔提出的，他在 2003年1月出版的《哥伦比亚新闻评论》这份著名的 新闻学期刊上，撰写了一篇题为《下一时代的新闻：自媒体到临》的文章，强调“自媒体”将是未来的主流媒体。在吉尔莫的定义里，新闻媒介1.0为传统媒体或旧媒体，新闻媒介2.0为新媒体或许叫跨媒体，新闻媒介3.O就是以博客为趋势的“自媒体”[3]。2003 年7月，美国媒体学者谢因波曼和克里斯威里斯在其 著作《WeMedia》中采用了吉莫尔所提出的“WeMedia 观点，并且对“WeMedia给出了定义：“WeMedia是普通大?经由数字科技加强、与全球知识体系相连之后，一种提供并分享他们真切见解、自己新闻的途径 。 平板电脑及智能手机的普及，加快了自媒体的迅 猛发展。自媒体载体已由最初的电子邮件、博客、论坛等发展到现在的微博、微信。它拥有私人化、自主化、平民化、普泛化的特点[3]。每一个人或许每一个人所感兴趣的事件都有可能或许能够成为流传的主体，在网络上似乎每一个人都是自由的，任何人都能够把自己感兴趣的事情做成视频、图片和文字放在自己的空间或许朋友圈，自然关于已经流传的资料文件或许事件 也能够说“不”。显然，关于自控力较差的人群来说，这种过分的自由是有害的。 自媒体形式下教育的现状 智能手机是自媒体载体中应用最为宽泛的，根据《齐鲁晚报?齐鲁壹点》进行的《大学生校同生活检查报告》检查数据：多半以上大学生经常熬夜，而熬夜的主要原因是玩手机。赵希对重庆4所不同种类高校大学生的手机网络使用现状的检查及剖析显示[4]：大学生使用手机存在普及率高、依靠程度高的特点，且动机主要为寻求情感沟通、表达自我、知足好奇心，所关注的内容主要集中在娱乐、生活、时政三方面。 较少的学生将手机网络与学习交融在一同。上课时间“收手机”甚至“砸手机”媒体上时有报道，自然这是教师管理策略上比较极端的做法，可是从这些事件中能够看出教师对学生上课时间使用手机持反对态度。高校思想和管理方式相对开放，可是“低头党”是当前讲堂上常有的现象。自媒体已经浸入到大学生的生活，或许是成为了大学生生活的一部分。教师在教学的过程中盲目武断地对自媒体说“不”的观点，显然是不合时宜的。可是怎样引导大学生合理使用自媒体，怎样利用好自媒体进行高校教育，现在还处于思考或许是探索阶段。怎样做好自媒体形式下的《内 科学》教学 《内科学》是学生从基础医学走向临床医学的重要的桥梁学科，是医学生从事临床工作前必须掌握的基础课程。相关于《解剖学》《生物化学》等基础学科来说，《内科学》的内容相对灵活，这给自媒体在教学中的应用提供了契机。比方教师能够提供特意的讲堂时间把病案剖析题作为开放性题目，让学生利用自媒体自己获取相应的诊疗、鉴识诊疗以及治疗方案，教师在此过程中指导学生使用自媒体，并对学生所获得的知识进行概括总结。自然，仍旧要重视讲堂教学，关于自媒体教学合理应用，不能盲从；提升自己理论联系实际的能力，比方解说呼吸道疾病的时候，联合呼吸道本身的解剖构造特点解说病因，从发病体制推断出临床表现，只有提高教师本身的讲堂教学能力，才能提高学生学习的有效率。同时，给学生提供较好的自媒体平台，鼓励学生课后使用自媒体学习。大学生自我管理能力相对薄弱，对生活和学习希望较大，当不能获得相应的成就时，较易出现气馁，易受周围环境的影响，所以在学生使用自媒体学习的过程中，教师应赐予鼓励和肯定。自媒体使用会致使教师的权威性受到挑战，学生除了能够从讲堂以外，还能够经过其他途径获取相同或许邻近的知识，也敢于质疑教 师所讲的权威性。教师应放平心态，放低自己的教师地点，勇于承认自己的不足，面对争议的问题时，能够和学生一同探讨，获取理想的结果。 自媒体已经浸入到大学生的生活，一味遏止学生使用自媒体