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南方地区《自然特征与农业》教案
自然特征与农业 教案
一、课标要求
在地图上指出四大地理单元的范围。
比较四大地理单元的自然地理差异。
用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。二、教学目标
1、知识与技能
运用南方地区的地形图,找出南方地区的范围。
掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征,通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因,初步学会区域分析的方法。
了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物,理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响,进一步树立因地制宜的发展观。
2、过程与方法
学会描述一个区域的地理位置特点。
培养学以致用的能力,以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,激发学习兴趣。
培养学以致用的能力,以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,提高学习的积极性。
通过了解发展南方水田农业的条件,揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的深刻影响。
3、情感、态度、价值观
欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
培养正确的人地观念,增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。
思考自然环境与农业生产的辩证关系。三、教学重点、难点
1、教学重点
读图说出南方地区的范围。
读图比较南方主要农作物和农产品的分布。
南方地区的自然环境对生产和生活的影响。2、教学难点
南方地区的自然环境对生产和生活的影响。四、教师准备
多媒体课件。
五、学生准备
搜集南方地区的食材图片,分析其与自然环境的关系。六、教学策略
从学生熟悉的古诗创设情境导入新课,可以引起学生思想情感的共鸣,并从感性的角度层层递进到理性的分析,比较符合学生的认知规律;通过读图、分析、归纳,增强学生从图文资料中获取信息的能力,从而更好地解决地理问题;引导学生从设问质疑开始,一直到思考解答,在不断的探疑解惑中提升能力,获得学习的乐趣。
七、教学过程1、导入新课
2、展示PPT 课件。
镜头一:教师引导学生欣赏 PPt 美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起,边欣赏美景边,回忆背诵古诗。
设计:(如下图)第一幅图片:“日出江花红胜火,春来江水绿如篮,能不忆江南? ”第二幅图片:“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”第三幅图片:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”
镜头二:教师引导学生欣赏视频歌曲《我的祖国》和《太湖美》歌曲选段。
3、讲授新课
1、气候湿润的红土地
教师:引导学生从上图中找出我国的四大地理区域。学生:指图说出。
教师:引导学生读(下图)我国南方地形图,描述南方地区的大致范围。
学生:南方地区大致位于秦岭──淮河以南、青藏高原以东,东面和南面分别濒临东海和南海。
教师:请在图中找出南方地区的四大地形区。
学生:主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。
教师:通过课本的地形图,要求学生能够找出这四大地形区,通过课本图左下角的海拔图例估计大致海拔。
学生:(读图)四川盆地海拔 200~500 米左右;云贵高原海拔 1000~2000 米左右;长江中下游平原海拔 200 米以下;东南丘陵海拔 200~500 米左右。
注意:对四大地形区进行比较,是课本上的一个活动题。课本46 页活动 2.从海拔、范围大小、完整性等方面,比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。
设计:教师先引导学生讨论回答,最后教师将这个活动题设计成表格的形式呈现给学生。并不要求学生答案多么准确,只要能对四地大体海拔和范围大小进行简单比较即可。
教师:当有寒潮来袭,四川盆地和同纬度的长江中下游地区,哪个比较温暖?为什么?
学生:(看图思考得出结论)四川盆地比较温暖,因为盆地北面有高山阻挡。
教师:什么山?
学生:秦岭、大巴山。
教师:非常好,同学们观察非常仔细。再观察云南南部的西双版纳很少受寒潮影响,而广州却能受到影响,为什么?
学生:(通过观察得出结论)西双版纳北部的高山阻挡了来自北方的寒潮。而同纬度的广州北面没有高大山脉的阻挡,所以仍能受到寒潮影响。
教师:总结。
设计意图:将此题设计成探究题,给学生一个支点,引发思考。课堂不是学生学习的开始,更不是学习的结束,理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望,将学生的学习引向生活和社会。
教师承转:南方地区的东西部跨我国地势的哪些阶梯?地形以什么为主?是否存在差异呢?请查看南方地区的地形图和我国东西部差异图片回答这些问题。
引导学生观察南方地形图和东西部景观差异图片
设计一:让学生自己阅读材料,从材料中获取信息。谈谈四川盆地和云贵高原的地形有何差异,各自的优势。
设计二:将课本中本课的阅读材料文字设计成录音,配上四川盆地和云贵高原的大量图片展现给学生。这样就更形象直观地将两地进行对比。学生谈谈两
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