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高中语文课堂中多维互动教学的运用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高考英语”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6297字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中语文课堂中多维互动教学的运用 2 一、课前多维互动，调动学生自主性 2 （一）创新互动导入方式，激发学生互动欲望 2 （二）开展课前互动活动，提高学生互动兴趣 3 二、师生互动，实现课堂教学有效对话 3 （一）转换角色，满足学生互动需求 3 （二）巧设问题，触发学生多向思维 4 三、生生互动，促进思维碰撞与融合 4 （一）小组互动，提供展现自我的机会 4 （二）互考互评，发掘发学生学习潜能 5 文2：高中语文课堂中问题式教学法的运用 6 一、问题的设置要深度难度兼备适宜。 7 二、善于引导学生敢于质疑。 7 三、提出问题要能激发"矛盾"意识。 8 四、讲究方法，注重学生问题意识的培养。 9 五、问题式教学的延伸。 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 高中语文课堂中多维互动教学的运用（教学资料） 文1：高中语文课堂中多维互动教学的运用 语文作为高中阶段的主要学科，对于高中生语文核心素养的培养和未来的成长及发展有很大影响。多维互动教学模式以建构主义理论为基础，以建构主义理论的核心———主体性教育理论为指导[1]，是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法，能够在营造良好课堂氛围的基础上调动学生学习的积极性，使学生在互动中实现个性化学习，进而促成课堂教学目标的达成。为了构建多维互动教学课堂，教师理应重视课堂教学中师生、生生之间的多向信息传递和沟通，如此才能将多维互动教学模式落到实处，提高高中语文教学质量。为此，笔者从教学实践出发，提出以下几点看法。 一、课前多维互动，调动学生自主性 （一）创新互动导入方式，激发学生互动欲望 课前互动在整个课堂教学中起着重要作用，在这一阶段提高学生的互动意识和互动兴趣，能够为接下来的师生互动和生生互动建立良好的情绪基础。每一节课都离不开导入，导入的形式和内容直接影响着学生的学习心情和互动欲望。传统的课堂导入方式往往单一且程式化，很难真正调动起学生的积极性，更难以将学生的注意力集中到接下来的课堂教学中。因此，语文教师应积极创新互动导入方式，借助趣味性强且适合高中生的导入方式激发学生的互动欲望，发挥多维互动教学模式的优势，提高课堂教学质量。 以《鸿门宴》的教学为例，为了有效激发学生的互动欲望，使学生全面了解“鸿门宴”的起因、经过、结果，并认识刘项这次会面的本质，笔者在教学中非常重视对互动导入方式的创新。在上课之前，笔者根据课文内容以及学生学情搜集了与鸿门宴故事有关的视频，并进行了剪辑和整合。视频中展示的“鸿门宴”的氛围和过程深深地吸引了学生的注意力，播放视频大大激发了学生互动的积极性，为接下来的教学打下了基础。 （二）开展课前互动活动，提高学生互动兴趣 高中生的学习压力很大，语文课程的内容相对其他学科更为多彩，因此，语文教师理应注重发挥语文学科的优势，为学生的学习生活增色添彩，从而调动学生的课堂互动兴趣。[2]在上课之前，教师可以根据教学内容设计一些课前互动活动，从而在增强学生学习兴趣的同时使师生、生生之间有更多的沟通，这对于建立良好的师生关系和生生关系都具有不可替代的作用。同时，教师在开展互动活动的过程中务必要重视每个学生，并给予学生充分展示自己的机会，从而使学生在互动过程中锻炼能力，增强自信。 以《我有一个梦想》的教学为例，为了提高学生的互动兴趣，使学生在互动中了解课文作者及其主题，并理清这篇演讲稿的思路，笔者在课前组织了一次小型讨论活动，以“我的梦想”为主题，让学生说一说自己的梦想。这种互动增进了学生之间的了解，也为自然地引入马丁·路德·金的演讲稿《我有一个梦想》创造了条件。 二、师生互动，实现课堂教学有效对话 （一）转换角色，满足学生互动需求 在多维互动教学模式中，要想发挥出师生互动的最大优势，教师首先要学会转换角色，如此才能使互动效果最优化。在高中语文教学中，教师的角色往往会游移在教师、朋友、观察者之间。[3]，课堂教学也时刻处于变化之中，教师如果按照教学设计一成不变地教学，将很难保证教学质量。因此，教师应明确自身与课堂、与学生的关系，正确对待师生互动中的角色转换，从而让学生在最佳的互动氛围中获得知识，进而强化学生参与师生互动的兴趣，提高学生对教师的认同感。 以《荆轲刺秦王》的教学为例，考虑到这是一篇文言文，为