鲁迅故乡学习.pptx

小说复习;主要作品集;在初中我们学过鲁迅的作品有：;《故乡》的创作背景 1919年12月鲁迅回故乡接母亲到北京，目睹了每况愈下，逐渐失去了精神生命力的故乡，十分悲痛，1921年1月便以这次回家的经历为题，写了这篇小说。;秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ） 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) ;整???感知; 小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，逐步展开情节。 ;;阅读1—5段，思考以下问题。; 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？ 　 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ ; 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。 ; 不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索（荒凉、衰败）的景象，但在“我”记忆中的故乡本是美丽的，所以说“故乡全不如此”。而故乡明明已经衰败不堪，却说“仿佛也如此”，“本也如此”，这是”我”心里的想法，是自我嘲解，是自我安慰。;;关注命运;1、外貌 2、语言 3、动作 4、对我的态度 5、对生活的态度;闰土命运探究;闰土命运探究;语言（对比）;动作与行动（对比）;生气勃勃热情开朗勇敢善良;; 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。;二十年前;年轻漂亮、端庄文静的豆腐西施;文中写了闰土和杨二嫂的变化，你认为作者对他们的情感态度一样吗？;作者描写这些人物的变化，其作用是： 　　1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。 　　2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。 如，闰土：少年——中年 水生：少年——中年 　　3、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立平等的人与人之间的关系。;第二部分小结： 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，封建势力、帝国主义的压迫和剥削，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。;; 结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？;2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？;4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？;5、课文结尾再次出现海边奇异的图画是真实存在吗？表现了什么？ ;“我”是一个怎样的人？;豆腐西施;归纳　“我”对故乡的感情比较复杂： 　　回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 　　现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。 　　对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。;课文主题探究;感谢您的观看！