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鸟的天堂教案合集8篇 鸟的天堂教案 篇1 【教学目标】 1、学习课文第二、三两段内容，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。 2、理解重点词句，体会作者的思想感情。 3、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见闻和联想。 4、有感情地朗读课文，背诵第8、12然段。 【教学重点】 理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。 【教学难点】 理解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入新课 上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。 二、生自主学习，师巡视，提供帮助(时间依生实际确定) 1、出示问题： 作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么? 请你读一读这部分内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点?又是怎样写出这些特点的?哪些是作者的见闻，哪些是联想? 2、小组同学相互交流，谈谈你的想法。 3、学生汇报学习情况，教师适时点拨。 三、组织交流 这是一株怎样的大榕树? 你是怎么知道的? 1、介绍大榕树： ⑴ 大：许多棵 叶：多、密、绿 (堆、簇、缝隙) 枝干：枝上生根、数不清(投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点) 生命盎然：全部展示、颤动(看录象) ⑵ 有感情朗读相关的语句： 你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?并让学生说出喜欢的理由。 ① 叶多; ② 枝干多; ③ 生命力强; ④ 作者由衷地赞叹(评价)怎样读好? (当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵。) A、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写? (静态) 哪些是作者的见闻，哪些是联想? B、这棵榕树生长得这样茂盛，还和什么有关? (当地农民的保护) ⑶ 师生合作叙述所喜欢的景象： 投影： 夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动。小船渐渐前行，在我的眼前出现了一株 的大榕树。朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ( )。 2、进入“鸟的天堂”： ⑴ 同学们，当“我”第一次经过“鸟的天堂”时却没有看见一只鸟，“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗?让我们再去看一看。 请同学们读10～14自然段，说一说你看到了怎么样的景象?你体会到了作者怎样的心情? 当我在第二天再次经过“鸟的天堂”时，却____，我感到____。 为什么这样说呢?让我们再一次读读课文有关内容。 枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息，所以难以发现。第二天，作者再到这里所看到则是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。 ⑵ 鸟多：到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇 快乐：叫、飞、扑 (生谈到哪儿就练习读一读，可以试背诵第12自然段。) ⑶ 仿写句子： 模仿第12自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话。 ⑷ 提问： 你觉得在这里鸟儿生活得怎么样? 让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧! ⑸ 提问： 你认为这个地方怎么样? 练习有感情地读一读这两个自然段。 ⑹ 师生合作叙述所喜欢的景象： 朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初_____，后来_____，接着 _______。我虽然注意地看着，但是_______。忽然我看见了鸟儿生活在这里，这使我__________。 鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。 你还有什么疑问? 齐读课文第12自然段，试背诵。 3、结语下课： 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动物的和谐之美，所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。 四、延伸