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高中历史教学中学生自主学习模式的教学
摘要:伴随着高考制度深度改革的推进以及高中教育教学制度变革的进行,高中历史教学也迎来了发展的黄金阶段,并且对于高中生自主学习能力提出了新的要求,然而,受到传统教育教学理念的影响,部分师生对于自主学习还存在一定的误解。作为高中历史教师,注重培养学生的自主学习能力,鼓励学生进行自主学习模式的实践活动,充分激发学生的自主学习意识,对于历史课堂的参与度也应得到有效提高,注重为学生打造一个自主学习的氛围。针对当前高中历史教学所出现的部分问题,笔者展开相应论述,并且提出培养学生自主学习的若干策略。
关键词:历史教学自主学习高中课堂历史核心素养
中图分类号:g622文献标识码:a文章编号:1672-3791(2020)04(c)-0107-02
在高中历史的教学活动中,越来越关注学生的自主学习,在自主学习模式引导下的学生,可以有效地提高时间的利用效率以及历史的核心素养,并且对于历史的深度理解和深度运用能力都得到有效提高。而高中课堂进行历史教学的目的,正是培养学生养成正确的历史观念、学会正确的历史学习方法,而自主学习模式的出现,使得历史教学目的变成了现实。
1现阶段高中历史教学所存在的部分问题
部分高中历史教师在教学活动中,并没有突出以学生为本的理念,学生的主体地位在课堂教学中没有得到有效的体现,虽然在课堂上进行了相应的自主学习活动和自主学习模式的应用,但是并没有使得学生真正地投入到自主学习的过程之中。学生的课堂参与度较低,自主学习能力较差,并且缺乏相应的历史学习能力,导致无法高效地完成历史学习。部分学生对自主学习模式进行了错误的探索,反而是增加了自身的课业负担,降低了相应的学习效果。
历史课堂应该是学生和老师之间进行相应的沟通交流,针对历史现象和历史史实进行有效的互动学习和高效学习,然而在现阶段,部分历史教师在课堂上并没有和学生进行交流沟通,设计导学案时并没有考虑到全体学生的需求,甚至是超出了学生的自习能力和自习范围,导致学生无法做到自主学习。在自主学习模式推广的过程之中,部分教师将导学案变成了作业习题,使得学生盲目地套用课本知识,只求解决相应问题,并不注重自主学习,对于相关史实也缺乏相应的思考,并没有发挥出自主学习模式的优异性。以上问题的存在,对于学生自主学习模式的推广产生了不利影响。
2推进历史教学进入学生自主学习模式的部分方法
2.1充分利用现有教学环境,促进学生历史科目的自主学习
历史教学的效果和历史教学的环境可谓密不可分,作为高中历史教师,在教学活动中,要注重校园历史环境的作用,充分发挥现有教学环境的作用,对于现有的教学资源,要做到高效利用。每所学校都有其存在的历史,往往都是历史的见证者,因此,在学校图书馆,可以寻找相应的历史书籍、历史资料,运用校园网络进行相应的历史学习和教学。例如,可以请学校退休的历史教师,为学生们讲解他们曾经经历过的历史事件和相应的历史史实,从而促进学生的历史学习,鼓励学生进行相应的思考和探索,促进自主学习模式的深层次应用。
2.2充分发挥学生主体作用,促进自主学习模式的应用
学生是课堂的主人,在课堂上应该发挥主体作用,在历史课堂教学过程中,部分教师对这一现实的认识程度不足,甚至是将学生置于被动的地位,盲目地按照所谓的教学进度和教学安排,进行相应的历史教学活动。学生对于老师的教学内容只能盲目应对,缺乏相应的积极性,因此,其主体作用并没有得到有效彰显。作为高中历史教师,在推进自主学习模式的应用过程之中,首先要考虑到学生的主体作用,为学生设计自主学习的方法,鼓励学生进行亲自操作和亲自体验。在此过程之中,教师要做好相应的课堂反馈工作,使得学生在自主学习的过程之中,进行更多的独立性思考和独立性的学习,有效地培养学生历史意识、创新意识,使学生勇于表达自己内心的想法和对历史学习的思路,伴随着时间的推移,相信会为自主学习模式的推广应用发挥一定的作用。
2.3营造相应的自主学习氛围,引导学生进行历史阅读
学生在历史学习氛围中,可以更好地进行历史知识的学习和历史书籍的阅读,然而,在部分教师的教学活动中,并不注重打造相应的自主学习氛围,盲目地讲述历史知识,要求学生记忆大量的历史知识点,从而应对相应的历史考试,导致学生缺乏相应的积极性。因此,作为高中历史教师,应当注重收集相应的历史资料,为学生打造相应的自主学习氛围和自主阅读氛围,引导学生在阅读历史文献、名人传记、历史史实的过程之中,进行自主性的思考和学习,从而锻炼学生自己的历史思维能力和历史自主学习能力。例如:在讲述中央集权制度相关的内容时,一些教师在完成相应的课堂内容讲述之后
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