第二小学三年级语文上册 第二组 7《奇怪的大石头》教学反思参考5 新人教版三年级语文上册第二组7奇怪.docVIP

第二小学三年级语文上册 第二组 7《奇怪的大石头》教学反思参考5 新人教版三年级语文上册第二组7奇怪的大 奇怪的大石头 我在上这课时，由“你知道李四光的哪些知识”导入，揭示课题。学生针对课题提出了２个疑问： １.这块大石头“怪"在哪里？ ２。他是怎么解决自己提出的疑问的. 这是两个切中要害的问题，我将问题及时打在电脑上，呈现给全班学生作为自学的导向问题。学生通过自读自学，在文中找出相关的语句，我也将本节课的重点定在讨论问题一。 孩子们发言积极，找到了许多重点语句,我虽然表面镇定地在讲课，带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。可是此时，我的心里已经开始发虚了。因为我知道孩子的思维在无限制地扩张，体悟的点铺得太开了，显得很散，影响整个课堂的严谨性，可是我又想不出及时刹车的方法,怎么办？好不容易，终于有同学说到了我课前预设的句子了，赶快抓住，将问题的讨论缩小到第二段. 课后我仔细思考了这个插曲，我逐渐认识到自己的缺陷。 １。我第一次接触新教材，对这篇课文读得不够透彻： 只重视了文中重点词句、语言训练点和思想感情的渗透，忽略了这篇文章的结构体系。这篇文章可以分为两部分:一到二自然段为第一部分，主要讲这块石头的“大”，从而引发了李四光孩提时的疑问。其他段落为第二部分,讲述李四光不断探究问题的答案，终于成为了我国著名的地质学家.所以,如果将目标再锁定明确一些，就不会出现课堂上孩子说话如此散的现象了，我可以这样安排学习任务:自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的“大"？第二课时再安排后半部分来历怪的特点。最后在学完课文之前，结合板书指向课题,石头“大”，来历“怪”，怪不得叫“奇怪的大石头"呢！齐读课题下课。唉！怎么没早点发现.而且这归段的能力，是三年级重点要培养的，错过了一次好机会。 ２.朗读的形式过于单一： 不知为什么，我总是会忽略朗读形式的问题，学着学着就变成齐读为主了，整个课堂齐读的比例占到了８０％，学生读得口干舌燥，还得继续奋战.朗读可以分为：个别指名朗读、小组朗读、男女生对读、小组赛读、齐读等多种形式。课堂上，每一种形式的朗读都尤其重要的功效。比如个别指名读可以将全体同学的注意力集中到一个焦点,通过个别学生的朗读达到示范、纠错、突破重点等多项指向明确的功能，同时体现了一个朗读的个性，关注每个孩子的发展.齐读可以很好地调控课堂纪律,使朗读有气势，但不易抒发孩子个人的朗读情感。再说赛读，这是学生最喜欢的一种朗读方式,他们喜欢小组竞赛，喜欢那种获胜的感受,尤其是当两组站起来的时候，特别精神，特别投入.因此，课堂应是多种朗读方式的结合体，让朗读扬长避短，发挥更大的功效。 　　 小故事大道理 课题 小故事大道理 ? 课型 快乐读书吧? 授课 时间 1课时? 教学 目标 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学 重点 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 教学 难点 初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、谈论寓言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 学生代表讲自己喜欢的寓言故事。 2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！ 快乐读书吧——小故事大道理（板书：小故事大道理） 【设计意图：交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、阅读寓言，交流道理 1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。让我们一起走进我国的中国古代寓言吧！（板书：中国古代寓言） 2.翻开中国古代寓言，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。让我们来读读下面的故事。 古时候有个叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。 天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。 叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙