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农村幼儿教师专业现状调查及成因分析 甘肃省陇南市武都区洛塘中学王德玺 按课题组计划，从2022年9月1日到2022年9月15日，历经半 个月时间分小组对陇南市武都区洛塘片18所幼儿园进行了问卷调查 和访谈，个别访谈16人，发放问卷108份，回收有效问卷108份。 现就调查报告在幼儿教师的个人学历基本信息、职业技能基本信息、 受培训现状、促进专业开展保障措施、组织游戏实践操作知识技能五 个方面所呈现的问题进行成因分析，以便下一步本课题为农村幼儿教 师专业开展提出对策和建议提供理论依据。 一、学历专业基本状况：幼儿教师的专业合格率低，取得幼师资格 证教师少，专业课学习率低，专业教师紧缺。 成因分析： 1、幼儿园降低门槛聘用教师。随着本地区农村公办小学附属幼儿 园数量的增加，幼儿入园率的提高，专业幼儿教师便严重匮乏。为保 证适龄幼儿按时入园，各幼儿园只能降低聘用教师门槛。民办幼儿园 是个人投资兴办，既要收回投资，还要适当盈利，幼儿保育费有统一 标准，收入有限，工资报酬方面没能力聘用具有相应资质的专业教师, 所以只能降低标准聘用教师。 2、幼儿教师队伍呈多元化。由于农村学前教育起步较晚，公办幼 儿园全是公办小学附属幼儿园，是遵照国务院对学前教育的布署，利 用空余闲置校舍和过剩的师资力量开办的，因此除上级教育主管部门 按计划录用的局部专业教师外，其余幼儿教师便是原学校过剩的小学 教师和园聘教师，以及私立幼儿园的园聘教师，他们从学历、专业和 资格上大多数不具有专业幼儿教师资质，也没有幼师资格证，造成农 村幼儿教师专业合格率低。 3、专业幼儿教师的培养滞后于学前教育的开展。农村专业幼儿教 师储藏少，专业幼儿教师都是近几年按计划招录的，具有合格幼儿教 师资质的人才暂时还不能满足目前学前教育的需要。 4、专业幼儿教师专业不对口。公办幼儿园教师是经教育主管部门 通过严格程序招录的，虽然他们通过考试取得幼师资格证和教心学合 格证，并以幼师资格被聘用到公办幼儿园从事学前教育，但他们中也 有少数教师在大学所学专业并非学前教育专业。 二、专业知识技能状况：幼儿教师五项专业基本技能达标率较低， 其中儿歌弹唱、舞蹈创编和故事讲述表演这三项基本技能表现尤为突 出，专业基本技能有待提高。 成因分析： 1、专业幼儿教师少。具有学前教育资质的专业教师严重缺乏，大 局部幼儿教师没有接受过基本技能的专业训练，他们的教学所运用的 基本技能仅建立在作为教师或学生时掌握的简单技能之上，如儿歌弹 唱、舞蹈创编这些技巧性强且经过长时间练习而形成的基本技能缺乏。 2、幼儿教师专业基本技能培训机构不健全。因缺少定期培训专业 基本技能的培训机构，大多数非学前教育幼儿教师的专业基本技能得不到培训和提高，基本技能的训练只能靠在教学实践基础之上去摸索 和积累，提高缓慢。 3、幼儿教师专业基本技能自我开展意识淡薄。由于幼儿教育工作 量大、琐碎，费时费力；校聘、园聘幼儿教师工资报酬低，工作思想 不稳定，上进心不强，且不注重自身教学能力培养，导致幼儿教师专 业基本技能自我开展意识淡薄，并不会在工作之余或闲暇时间主动进 行自身专业基本技能的训练。 （三）受培训状况:少数教师受过专业培训，多数幼儿教师没听过 专业教师做的专业知识讲座，教师参与园间教研交流互动少，活动不 够普及。 成因分析： 1、专业幼儿教师少。具有学前教育资质的专业教师严重缺乏，大 局部幼儿教师没有接受过基本技能的专业训练，他们的教学所运用的 基本技能仅建立在作为教师或学生时掌握的简单技能之上，如儿歌弹 唱、舞蹈创编这些技巧性强且经过长时间练习而形成的基本技能缺乏。 2、幼儿教师专业基本技能培训机构不健全。因缺少定期培训专业 基本技能的培训机构，大多数非学前教育幼儿教师的专业基本技能得 不到培训和提高，基本技能的训练只能靠在教学实践基础之上去摸索 和积累，提高缓慢。 3、幼儿教师专业基本技能自我开展意识淡薄。由于幼儿教育工作 量大、琐碎，费时费力；校聘、园聘幼儿教师工资报酬低，工作思想 不稳定，上进心不强，且不注重自身教学能力培养，导致幼儿教师专 业基本技能自我开展意识淡薄，并不会在工作之余或闲暇时间主动进 行自身专业基本技能的训练。 （四）专业开展保障措施现状：促进专业开展保障措施制度基本健 全，但制度、计划实施少，落实不到位，缺乏保障措施监督机构。 成因分析： 1、专业幼儿教师少。具有学前教育资质的专业教师严重缺乏，大 局部幼儿教师没有接受过基本技能的专业训练，他们的教学所运用的 基本技能仅建立在作为教师或学生时掌握的简单技能之上，如儿歌弹 唱、舞蹈创编这些技巧性强且经过长时间练习而形成的基本技能缺乏。 2、幼儿教师专业基本技能培训机构不健全。因缺少定期培训专业 基本技能的培训机构，大多数非学前教育幼儿教师的专业基本技能得 不到培