兴思教育：从兴趣和思变抓住教育本质.docxVIP

兴思教育：从兴趣和思变抓住教育本质 做教育，特别是小学教育，首先应以人为本，从人的成长需求认识 教育，以孩子的审美兴趣和生存开展为出发点，培养其兴趣爱好和思 变能力，这就是兴思教育兴趣、思变，引兴启思，塑趣求变。也就是 说，教育要依据人生理、心理的成长规律，遵循社会政治需求，适应 时代的变迁，引领学生做到兴有理想，思有智慧，动有目标，进而逐 渐与社会、政治融合为一体，最终完成自然人到社会人的转变。 审美兴趣是人生的起始。审美兴趣对个人人生幸福指数和社会稳定 具有相对重要性。蔡元培先生提倡”以美育代宗教’，就表达出审美的 社会功能性。"鉴激刺感情之弊，而专尚陶养感情之术，那么莫假设舍宗 教而易以纯粹之美育。’在蔡元培先生看来，以美育代宗教，可以使 国人的感情勿受污染和刺激，使其接受纯粹的艺术熏陶，满足人性发 展的内在需求。 审美意识不断地提升即美育，其本质是按照一定的审美目标、审美 实践要求和审美理想指引，开展一种教育教学活动。主要任务包括: 培养和提高学生感受美的能力，培养和提高学生鉴赏美的能力，培养 和提高学生表现美、创造美的能力，培养和提高学生追求人生趣味和 理想境界的能力。美育在我国教育中越来越受到重视，特别是2022 年9月28日国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意 见》发布，充分说明美育在当前教育教学中的重要性和不可替代性。 思变是"存在’的前提 当生命诞生之日起，其生存能力培养就是一生中最重要事情之一。 随着科技的开展，人们对自然界动物如何培育下一代有了充分认识, 无论是生物链顶端的老虎，还是低端的昆虫，它们在孩子幼小时期就 按着生存法那么对自己的子女进行隐藏、打斗、捕食等生存技能的训练。 动物如此，人更是如此。动物生存的自然环境相对稳定，其生存技能 也相对简约，但人生存的环境相对复杂和变化多样，要想在不同年龄 段获得不同生存本领，就需要个人和他人对其进行不断培育和训练。 随着社会的变革和生存环境的速变，人的生存能力相对于动物来说 其变数极大，需要不断更新和改进，所以能力和思变需要紧密结合并 不断创新。从石器猎物到网络订购，从钻木取火到航天卫星，可以看 出从古至今适应生存思维能力和追求生存思维能力即思变能力是不 断更新、不断提高的，所以基础教育应以培育学生生存能力为主，从 "存在‘开启人生教育，培养生存思变能力，这既是课堂教学的首要任 务和目的，也是使学生适应未来生存开展的必然要求。 从兴趣和思变角度构建教育生态系统办学无非遵守两点：一日道, 二日术。学校办学之道的本质就是为孩子未来的生存开展奠基，而课 程、活动、课堂、教法等都是"术'，都是为育人之道服务的。从兴趣 特长和个性成长来看，小学教育办学思路当从审美兴趣出发，不断引 导学生兴趣开展，培养其相应的追求能力和习惯，同时促进其思变能 力不断提高。 针对小学教育，其办学课程设置当以引导审美兴趣为主，要注重形 散而神不散，引领兴趣和培养生存能力是"道'，使国家课程和地方课 程设置唇齿相依，形成吸引学生兴趣、促进学生思变能力开展的良好 教育生态系统。课程开发是教育生态系统中的重要内容，课程开发既 要有中国文化"根的渊源，又要有干的现实存在，更要有冠的深远意 义'。特别是地方课程开发应最大限度从兴趣出发，为核心目标服务， 为学生未来十五年至二十年社会开展状况思考，不断引领培养符合国 家需求型人才；活动开展也应多多表达"合力抓一，多元表达，殊途 同归教育家之所以成为"家’，不是因为他们本身有多伟大，而是 因为他们能抓住教育教学核心要点的独到角度进行系统性思考与分 析。不仅思考其"术’，更是思考其"道'，思考被教育者生存、生活能 力如何形成的问题。看一个教育者层次，不仅仅要看他的行动，更要 看他的思想。意识决定行动，结果反映水平。做"术’的人永远都是跟 从者，而不是独领风骚者；永远是平淡的过活者，而不是享受生活的 快乐者。 教学之术诸如语、数、英等学科的不同教法（先学后教的翻转课堂）、 学法（自主探究、小组合作、试验法）、学科思维导图、课堂教学环节 安排、评价语言准确性要求、教学多媒体运用、听课习惯训练、提问 与回答下列问题的语言逻辑要求等等，这些”术’的运用必须附加教育教学 之"道’。以道驭术方为上策，否那么为"术‘而"术’，永远都是下下之策。 "教育教学之术是以生为本，是为学生的生命、生存能力培养和未来 的生活品质提升而运用。'如当今信息化的高速开展，教师不要成为 使用信息化工具的奴隶，而要成为运用信息化工具的钢琴家。课堂是 兴趣的吸铁石。教育的最高境界是点燃个人心中那个兴趣火焰，激励 他不断学习，引导他深度寻找、分析、解决问题，实践创新的思维。 阿里双11所创造的价值，意味着在互联网时代要重新评估教育；慕 课的出现让大家重新审视教学新方式。教育者必须把握