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金色的鱼钩教学设计优秀8篇 在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我细心为大家整理的金色的鱼钩教学设计优秀8篇，希望可以启发、帮助到大家。篇一：金色的鱼钩教案 篇一教学过程：一、出示课题，初读课文1。出示课题：金色的鱼钩。（1）朗读课题，应当强调哪个词？（2）读到金色这个词语，你想到了什么？学生能够依据自我对语感，说自我想到的，老师能够引导：光明、绚丽、永垂不朽等。2。快速默读课文。（1）用自我的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达能够多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长理解党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（2）读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线？②课文为什么以金色的鱼钩为题？二、再读课文，深化理解1。默读课文，思索：1935年秋天，红四方面军进入草地，当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长理解了一个什么任务？当时指导员是怎样叮嘱的？2。出示句子：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。上级就是领导，上级怎样会又是保姆和勤务员呢？指导员的意思是什么？老班长既是上级，要在遇到困难时安抚小战士的心情，要不断激励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时到处关切照看小战士们。3。同学们，要完成这一任务简单吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要遇到哪些困难？4。为了完成他既是上级，又是保姆、勤务员的任务，老班长是怎样做的？学生抓住课文句子和资料自由探讨。5。这是一位怎样样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守三、品读课文，体会情感1。课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是上级，又是保姆、勤务员的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描述老班长外貌的句子，划下来，深化体会理解。沟通，品读：小组汇报，出示描述老班长外貌的句子，重点讲解：◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明白什么？◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得似乎有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎样老班长吃得多吗？嚼字写出了什么？（食物少，难吃，硬）2。指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3。研读笑意。◇他笑着说：吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！◇老班长看到这情景，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还笑着说？从笑到收敛了笑容，再到露出了一丝笑意，你读懂了什么？4。长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿熬煎，最终把老班长累跨了，饿跨了。他最终支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不简单钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎样说，怎样做的？出示句子：老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，望见我端着的鱼汤，头一句话就说：lsquo;小梁，别奢侈东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，必需要走出草地去！rsquo;奄奄一息是什么意思？既然是奄奄一息了，为什么他说的话中还用了两个！？是的，生命垂危的老班长，即使在最终一刻，也没遗忘要激励三个小战士克服困难走出草地，也没遗忘完成上级下达的任务，也没遗忘一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！5。把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑1。出示最终一段话。思索：我为什么要把老班长留下的鱼钩细心地包起来？这个长满红锈的鱼钩象征着什么？用自我的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以金色的鱼钩为题。2。指导有感情地朗读最终一句话。3。总结：同学们，我们今日的华蜜生活是多数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今日的华蜜生活，把我们的祖国建设得更加完备。五、作业复述课文篇二：金色的鱼钩教学设计 篇二教材分析：本单元的主题是英雄，教材选编了5篇课文经过不一样的角度呈现了英雄的事迹。本篇文章是其次篇课文，以叙事为主，讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照看3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了许多的外