快乐读书吧 ：从前有座山 （教案） 部编版语文五年级上册 1.docx

快乐读书吧 ：从前有座山 教学目标 1. 产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事， 了解故事的主要内容。 2. 能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。 3. 能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点 产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。 教学难点 在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。 教学准备 与内容相关的资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学过程 Ⅰ 歌曲导入，感受民间故事的魅力 教师导入新课：同学们，这节课让我们走进《快乐读书吧》，畅游书海，汲取智慧 和力量。 教师引导：首先，我们来欣赏小提琴曲，这首优美的小提琴曲叫《梁祝》，创作灵 感来源于一个古老而优美的民间故事，大家能猜出是哪个民间故事吗？ 预设：《梁山伯与祝英台》 教师简单向学生介绍《梁山伯与祝英台》的故事，以及它对中国乃至世界的影响 力。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们就一起快乐地阅读这些民间故事吧。 (相机板书：民间故事) 【设计意图】 学生伴随优美的音乐，了解《梁祝》，走进民间故事，感受多彩民 间故事的魅力。 Ⅱ 探究民间故事的特点 1. 教师引导：下面请同学们默读课本中的中国民间故事《田螺姑娘》和《梁山伯 与祝英台》。想一想这两个故事有什么共同点，读完后，就在小组里交流。 2. 学生自主学习。快速默读《田螺姑娘》的故事片段。 3. 读了刚才描写田螺姑娘的片段，你有怎样的感受？ 全班交流。 4. 用自己喜欢的方式讲一讲故事。 5. 了解民间故事内容的特点。 (1) 过渡： 人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事，因而民间故事集中 体现了真、善、美。 (2)出示《猎人海力布》《牛郎织女》的插图，引导学生说一说这些民间故事表达 了人们怎样的情感和愿望。 (《猎人海力布》赞扬了海力布舍己为人的高尚品质；《牛郎织 女》体现了劳动人民的勤劳善良，对美好自由生活的向往) (3)说一说：你了解的民间故事都表达了劳动人民怎样的思想感情？ 预设：对美好生活的向往。 (4) 小结：民间故事往往寄托着人们朴素的愿望，正义却弱小的主人公有可能打败 强大的对手，心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活。民间故事是 我国劳动人民集体智慧的结晶，因此，它总是直接反映劳动人民的愿望、要求和理想。 (相机板书：特点 寄托人们朴素美好的愿望) 6. 教师总结民间故事的情节特点：作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类 型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。(板书：特点 固 定的类型 重复的段落) 【设计意图】 通过列举中国民间故事中的典型人物形象和故事情节，在自主阅 读中引领学生巩固民间故事的两个特点。 Ⅲ 拓展阅读，激发兴趣 民间故事存在于世界上的每一个角落。 欧洲各国的民间故事精彩纷呈。你可以跟随小牧羊人，踏上寻找三只会唱歌的苹果的旅途；你可以听到伊凡与灰额猫、山羊、绵羊在聊天；你还可以看到狡猾又幽默的列那狐是如何捉弄其他动物的，那些故事一定会让你捧腹大笑。 在遥远的非洲大地，大家会在闲暇的时候，让一个人来领唱优美的故事，听众则 伴以合唱。鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀，大象被人类逼迫着逃离家乡却仍然坚持回 乡……这些意味深远的民间故事就这样口耳相传，代代传诵。让我们一起阅读它们，感 受非洲大地上别样的风情。 你读过哪些外国民间故事，和大家交流一下故事内容。 【设计意图】 让同学们对民间故事有一个清晰的认识，从而引起学生们对民间 故事的兴趣，同时开拓视野，走向世界，为学生打开世界民间故事的大门。 Ⅳ 故事推荐，鼓励读书 教师小结：同学们，民间故事多有趣哇，老百姓口耳相传，流传下来的不仅是故 事，还有故事里人物美好的品格和对美好生活的向往。课下，老师推荐同学们多读一些 民间故事。 1. 设计表格，制订计划。 大家可以自主选择最感兴趣的一本书阅读，选择阅读同一个故事的学生可以组成阅 读小组，交流读书心得。在阅读之前，我们可以先给自己制订一个阅读小计划，然后再 开启这段神奇的民间故事之旅，记录下自己阅读的时间和收获。 《民间故事》阅读计划表 阅读篇目 阅读时间(分钟) 阅读收获 《孟姜女的传说》 《赵州桥的传说》 《十二生肖的故事》 《真假夜明珠》 《白娘子》 …… 2. 提出建议，指导阅读，完成阅读探究单。 阅读探究单 1 姓名： __________________________ 书名： ______________________________ 日期： __________________________ 故事题目： __________________________ 故事情节 起因： 经过： 结