第2课《我们有精神》第1课时（教案）部编版道德与法治一年级下册1.docx

《我们有精神》教学设计 第一课时 教学目标： 1.知道怎样才是有精神，并能在公众场合及生活中保持良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。 2.初步懂得只有当外在精神和内在精神相结合，才是真的有精神，并对良好精神面貌有自我认同感。 教学重点：知道怎样才是有精神，并能在公众场合及生活中保持良好的精神面貌。 教学难点：初步懂得只有当外在精神和内在精神相结合，才是真的有精神。 教学准备：? 1.学生准备：准备一张自己认为最精神的近期照片。 2.教师准备：了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。 活动过程： 活动一：情境导入场 1.情境创设：孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，我们可真精神!老师好喜欢你们! 看到大家这么有精神，老师真为你们感到开心。 2.视频观看：老师想问问大家：“到底什么才是有精神的表现呢？” 瞧，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，请大家认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。 师解说阅兵仪式：瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松！他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！ 3.师生交流：看完解放军叔叔的展示，你觉得他们有精神吗？你从哪里看出来的？ 4.教师小结：解放军叔叔用行动告诉我们，步伐整齐，身姿挺拔，就是有精神！他们代表了我们中国军人的精气神。 活动二：精神认知窗 导语：我们小朋友有精神又是什么样的呢？ 1.集会有精神： （1）观察思考：请孩子们仔细观察图片，你觉得图上的小朋友有精神吗？你从哪些地方看出这些小朋友很有精神？(站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察)? （2）分享交流。 （3）思考交流：升国旗时，为什么要精神抖擞的站立，并向国旗行礼呢？ （4）教师小结：升国旗有精神，也是对国旗的尊重和热爱。参加像升国旗这样正式、庄严的场合，我们做到服装整洁，挺拔站立，精神抖擞，这样才是有精神的表现。 2.日常有精神： （1）观察思考：在日常生活中，我们需要怎么样才有精神？观察教材第7页，引导学生交流。 A.怎样做到认真地读书？ B.怎样做到高兴地唱歌？ C.怎样做到响亮地回答问题？ （2）教师小结：大家说的真好，认真读书，站得挺拔，快乐唱歌，响亮回答问题，这些都是日常生活中有精神的表现。 3.拓展延伸：除了图上这些小朋友的表现，在日常生活中还有哪些样子也有精神？（相机让学生表演、展示一下，教师给予表扬。） 4.我的照片故事：老师让大家准备了一张自己最精神的照片，下面我们一起来晒一晒吧。 你的照片是什么时候拍的？照片中的你为何这么有精神呢?? 5.教师小结：孩子们，你们有精神的样子真让人喜欢，老师发现介绍照片时大家充满了快乐和自信。有精神的孩子让人赏心悦目，能够得到别人赞扬，更重要的是能够让自己充满自信，更加快乐。 活动三：精神故事屋 看到大家这么有精神，快乐森林里也要举办一场“谁精神”的比赛。瞧，大家都来参加了。 1.播放绘本故事《谁精神？》 2.启发思考：小动物们个个都夸自己有精神，到底谁最有精神？ 3.指名交流：你认为哪个小动物最精神？为什么？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是有精神吗。 4.智慧分享：孩子们，你们能想想办法，帮这些小动物变的更精神吗？ 5.教师小结：在你们的帮助下，快乐森林的小动物都变得特别有精神。看来有精神不仅仅是外表漂亮，声音动听，姿势优美，更需要内心的快乐、友善等。只有做到外表和内在都有精神，才是真的有精神！ 活动四：精神急诊室 导语：大家都知道了有精神是什么样子的，可是有两个小朋友却闷闷不乐，没精神，我们快帮帮他们吧！? 1.出示情境题： （1）可可每天晚上看课外书到十点，第二天上学课堂上没精神。 （2）大虎跳绳总是学不会，他很着急，唉声叹气没精神。 2.情境扮演：在爸爸或者妈妈的帮助下，任选一个情境，演一演吧。 3.分享交流：说你用什么办法，让他们变得有精神？ 4.教师总结：良好的作息和充分的休息，可以让我们保持有精神的状态。积极勇敢的面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，可以让我们成为内外都精神的小学生。有精神，有自信，快乐一定伴随你。加油吧!相信你一定能成为内外都精神的孩子。???? 一年级道德与法治自主活动任务单 2 我们有精神 教学目标： 1.知道怎样才是有精神，并能在公众场合及生活中保持良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。 2.初步懂得只有当外在精神和内在精神相结合，才是真的有精神，并对良好精神面貌有自我认同感。 第一课时 活动过程： 一、课前活动任务 1.准备一张自己认为最精神的近期照片。 2.在爸爸妈妈的陪伴下，读一读书上的绘本故事《谁精神》。 二、课堂活动任务 活动任务1：精神认知窗 1.集会有精神： （