如何让帮助孩子进行有效输入.pdfVIP

如何帮助孩子进行英语有效输入 经常有家长(微博)问我：“樱桃老师，我从孩子很小的时候就让孩子听各种原版英语材料，现在累计听了 100多个小时了，可结果是孩子即不会输出，也不愿意再听了，到底是怎么回事啊？”还有家长问我孩子 到底要听多少小时他们的听力才会变好？类似这样用具体时间来判断孩子听的能力屡见不鲜。 在我接触的这些一直在帮助孩子学习英语的家长的3年以来，我时不时发现有些家长喜欢用量化来表达 孩子学习的过程，而我们都很清楚，用简单的时间来判断孩子的学习结果是行不通的。 我在上次的公开课中提过，孩子学习任何一种语言都存在‘沉默期’，在这个期间，他们通过各种形式储 存大量的信息，等时机成熟，就开始输出了；上面例子中听了100多个小时的孩子应该说已经储存了相 当长的时间，可他还不愿意输出甚至不愿意再听英语材料，排除身体条件等障碍，这就说明这100多个 小时的听力训练并没有多大的意义，也就是没有有效的输入。 学习语言需要环境的观点：适用于孩子 可是对于孩子来说结果就不一样了，他们往往在短时间内就能流利地与同学老师交流，口音还很标准！ 这里简单说明一下：据一些研究语言的人士认为，口音准不准跟听力有很大的关系，那些口音发不准的 大人有很大一部分原因是因为他们听不出某个单词中发音的细微差别，而大人听音辩音的能力已经基本 退化了，因此想要改变口音就很难了。12岁之前的孩子听音辩音能力很强，如果有一定的训练，他们听 音的机能发育完好，接触纯正的英语，自然口音也纯正。 回到上面的问题：到了国外的孩子，他们为什么能够在短时间内就能与同学老师进行良好的交流？这与 孩子的学习方法有直接密切的关系，孩子主要通过玩耍，游戏，儿歌，绘本等形式学习英语，这样强烈 的情境对应让孩子很快就能知道老师同学在做什么，另外老师根据孩子的情况进行大量的听力游戏，让 孩子储存大量的英语信息，时机成熟便能滔滔不绝了。 如何帮助孩子进行有效输入： 绘本 Stories ：如何最大限度使用一本绘本:Krashen在去台湾的演讲中鼓励家长多带孩子到图书馆里，他 认为自由自主阅读（Free VolunteerReading）才是语言习得的最佳‘利器 自由自主阅读包括以下三个阶 段：阶段一：故事！故事！故事！ 这通常发生在儿童阶段，通过给孩子讲故事，让孩子对书本产生兴 趣，同时也培养了孩子听力和理解能力。阶段二：自由自主阅读。这通常发生在青少年时期，这一时期 的阅读是一座桥梁，将帮助孩子发现自己感兴趣领域。阶段三：学术性阅读。这个阶段只专注于自己感 兴趣的特定领域。Krashen教授说，如果你对某个领域感兴趣，就去阅读这个领域顶尖专家的论文、报告 和专著。 大量的研究发现，父母在家对孩子的科学指导对他们取得好成绩非常关键，这对于阅读尤其明显，家长 和孩子共度的阅读时光能够帮助他们成为自信和成功的读者。而那些想帮助孩子学习英语的中国家长， 英语绘本阅读是培养孩子英语学习兴趣的最佳方式之一。 有家长可能会说，我不懂英语，或者我英语不好，发音不标准，不敢教孩子读英语，怕误了孩子。其 实，不是每个中国人都有标准的中文发音，特别是我们南方人，可又有谁会因此而不和自己的孩子交流 呢？所以只要稍微懂点英语的父母，完全可以帮助自己的孩子走上愉快英语阅读的道路，更何况是早期 的英语阅读，只要养成好的阅读习惯，以后就能水到渠成了。况且我们这里所说的和孩子进行亲子阅 读，不只是将书本给孩子念一遍就行了，而是和孩子一起讨论书籍内容，由书引申其他问题，引导孩子 养成思考的习惯，这种爱思考的好习惯将令孩子受益无穷！当然如果有条件，让孩子多听绘本书籍磁 带，接触原版英语发音，更是锦上添花！因此，从孩子还是婴幼儿起，父母就可以和孩子一起享受书本 所带来的乐趣，家长可以通过和孩子一起阅读时玩游戏，做活动，让他们明白书是怎么翻的，让他们理 解‘读书’的意义。 其实，为孩子阅读，不管是中文的，英文的，还是其他语言的文学作品，都有一些共同点，如在阅读过 程中，用故事的语言描述故事的梗概，利用图片帮助孩子理解故事的大概意思， 利用‘背景’ （如通过一 个句子或段落的前一个或后一个词）来帮助理解故事，将故事中的事件与家长本身和孩子的亲身经历一 起比较结合起来，更能激起孩子的共鸣。 2.儿歌童谣Songs ：如何最大限度地唱活一首儿歌： 朗朗上口押韵的儿歌、童谣能够培养孩子的英语语感，不断重复的句式能够让孩子的耳朵逐渐习惯于某 种语言的结构和发音模式；孩子在唱颂儿歌童谣和做各种动作时，也在学习怎样表达节奏，对身心能力 包括体能，智力，社交，语言，和心理等各个方面的发展都起着关键的