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部编人教版语文四年级上册
第13课 精卫填海
教学资源包，包括
相关资料
说课稿
课堂实录
教案1
教案2
类文
《精卫填海》课堂实录
一、教学目标
1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程
（一）回顾课文
1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？
生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。
生2 ：我认识了这一课的生字。
生3 ：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！
（二）品味课文
1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精
彩？
[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，
学会主动学习。]
（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）
生1：我最喜欢第4 自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2 ：我最喜欢第4 自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3 ：我最喜欢第2 自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4 ：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4 自然段）
2、师：很多同学都喜欢第4 自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？
（大部分生起立朗读）
3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？
（一名同学读第2 自然段，几名学生读第5自然段。）
4、师：刚才许多同学都认为第4 自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁
白，男生读大海，女生读精卫。）
师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？
男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
男生2 ：课文中大海是“愤怒地问” ，愤怒的感觉我们没有表现出来。
师：你怎样理解“愤怒”呢？
男生2 ：就是很生气的样子。
女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。
师:你认为怎样是“坚定”呢？
女生2 ：就是下了决心，一定要做到。
师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？（生踊跃举手）
5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。）
[“书读百遍，其义自现” ，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学
生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人
文性。]
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