14《小马过河》最新部编版2年级语文下册学历案.docx

人教版小学语文二年级下册 订正栏 14小马过河 【主题与课时】 人民教育出版社小学语文教材二年级下册第五单元（2课时） 【课标要求】 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习分角色朗读课文。 3.结合上下文和实际生活了解课文中词句的意思。 4、阅读浅近的寓言、故事、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。 【学习目标】 1.正确认读“棚”：驮13个生字，读准多音字“坊”，写好“愿”“意”“麦”等8个生字，会写“愿意、麦子”等8个词语。 2. 能够分角色朗读课文，读出恰当语气。 3、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 4、能用上提供的词语讲故事。 【评价任务】 1、完成学习化任务一（检测目标1） 2、完成学习化任务二（检测目标2） 3、完成学习化任务二（检测目标3,4） 资源与建议： 识字学词环节，在字形上可根据形声字的构字规律自主识记，也可以对比识记。在写法上，结合生字间架结构的占格比例，区分不同生字的书写特点，迁移练习其它生字。在字义上，可以借助图画，构字规律理解词语意思。 朗读方面，句子中 的提示语能帮助体会人物心情，朗读指导时可以借助提示语读好对话，根据人物说话的意思，想想应该怎样读出恰当的语气。 在理解课文的基础上，学生戴着头饰，分角色进行表演，由内化到诠释。由课内引向生活实际，深刻体会遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好道理。 课前预习 1.朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子，并给课文落标上自然段。 2.将课文中的生字、二类字组成的词语标画出来。 3.根据插图大致了解课文内容。 课中学习 学习任务一：归类认读，识记生字（指向目标1） 出示词语 马棚 愿意 麦子 驮起 磨坊 挡住 伯伯 应该 浅水 立刻 突然 掉下 尝试 马蹄 生命 既然 小组之间互读 指名读 把生字、新词带人课文，认真地朗读。 2、小组内利用生字卡片合作学习，相互交流识字的方法。 3.汇报识字的方法。 （1)熟字相加：马＋大＝驮 麻＋石＝磨 穴＋犬＝突 立＋日＋心＝意 （2)熟字加偏旁：方＋土＝坊 当＋＝档 白＋イ＝伯 （3)记词组：深一浅（意思相反） （4)形近字区分识记：该一刻 既－即 4、.这些词语我会写，写字姿势也很棒。 愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉 （1）、.小组之间说一说，要把这些字写好要注意什么? 愿：半包围结构，不要写成上下结构。 麦：上面是“丰”，不要写成“丰”，这个字共7画 该：要和“刻”区分开。 突：下面不要少写一点。 （2）.学生练习书写生字。 （3）.教师巡视，个别指导。 （4）小组互评 学习任务二细读课文，读出不同的语气（指向目标2） 1、初读文章，整体感知 （1）学生自由朗读课文，读准字音。 思考：小马为什么过河？怎样过河？过河了吗？ 2、细读课文 （1）.师：小马为什么要过河？ （2）.分角色读第2自然段，思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？ （预设）生：知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。 （3）指导朗读。 “连蹦带跳地说”，写出了小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。 3、过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文3~6自然段。 （1）.教师配乐感情朗读。 （2）课件出示学习要求：（1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“－”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读， 想一想他们的说法为什么不一样？ （3）.学生自主学习后，分小组讨论。 4、深入理解，深化感悟 .解决第一个问题。 （1)师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上画一条小河的简笔画） （2)小马高高兴兴地往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难） （3)请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。 .解决第二个问题。 （1)同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？ ①学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话：老牛说：“水很浅、刚没小腿，能蹚过去。” 一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 松树认真地说：“深得恨哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。” ②如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？ （老牛说的话要读得轻松、慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气） 学生把这两种动物的话用不同的语气读一读。 ③师生分角色带上头饰共同表演。 师：老师也想加人到你们当中，和你们