《人体发育学》第一章概论(概述).ppt

《人体发育学》第一章概论(概述) 目的与要求 掌握人体发育学的概念及研究范围； 熟悉人体发育学的正常发育规律； 了解人体发育学的异常发育及评定方法。 第一节 概 述 第二节 正常发育规律 第三节 异常发育 第四节 发育评定 目 录 一、概 念 二、研究范围 三、发展简史 四、基本理论 五、学习和研究人体发育学的意义 一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律 三、影响生长发育的因素 四、体格发育 五、与体格生长有关的发育 六、神经与心理发育 一、概 述 二、体格发育评定 三、神经心理发育评定 四、运动发育评定 一、运动功能障碍 二、行为障碍或异常 三、言语和语言障碍 四、学习障碍 五、精神发育迟滞 六、孤独症 七、重症身心发育障碍 第一节 概述一、概念 （一） 定 义 人体发育学属于发育科学(developmental science)的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人生轨迹的全过程。 （二）生长发育 1．生长发育：从受精卵到成人的成熟过程。生长和发育是儿童不同于成人的重要特点。生长、发育、成熟。 2．发育与行为：伴随生长发育，行为具有规律性，也可表现出异常模式，如孤独症、注意缺陷多动障碍、阅读障碍等。 3．生长发育障碍 ：在个体生长发育时期，由于内在因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的生长障碍，也可表现为功能障碍。 4．生长发育监测：熟悉理论与监测方法，进行监测。 包括以下三个概念： ①生长（growth）是指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以身高（身长）、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。 ②发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变。 ③成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。 （三）生长发育的生物学与社会学因素 1．生物学因素 ①基因以及内在环境的诸多因素；②各种生理功能的建立 2．社会学因素 如父母及其他家庭成员的影响、是否离异、是否贫瘠等。 3．生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向的，如气质和健康状况影响小儿的环境，环境又会影响小儿的气质和健康状况。 二、研究范围 人体发育学的重点是研究人体发生、发育、成熟直至衰亡过程中从量变到质变的现象、规律、影响因素以及相关的发育评定，为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础。 人体发育学的研究涵盖如下几方面 （一）正常发育规律 1.生理功能发育：生物学因素，包括遗传因素、各种生理功能的建立和发展过程 2.心理功能发育：行为、注意、记忆、思维、想象、分析、判断、言语、操作、能力、人格特征以及情绪和情感的形成、稳定、衰退过程与特点。 3.社会功能发育：社会知觉、人际吸引、人际沟通、人际相互作用的发育水平。 （二）异常发育及其影响因素 先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对生长发育的影响及特征，作用机制及后果。 （三）发育评定 对生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律和特点等进行观察与研究并做出评定。 三、发展简史 （一）西方社会 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时期（公元前800～前146年） ——亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡生长期长的寿命长”。 ——文艺复兴（14～16世纪）以后的一些人文主义教育家。 科梅纽斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（Jean Jacques?Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel）等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。 2.19世纪 ——真正意义上儿童发育和行为的研究始于19世纪70年代， 查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin1809-1882英国）的进化论思想（摧毁唯心的神造论和物种不变论）。直