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5《小公鸡和小鸭子》导案
课题
小公鸡和小鸭子
课型
新授课
教目标
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁;会写“他、河”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教重点
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备
1.自生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句。(生)
2.了解小公鸡和小鸭子的特点。(生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教过程
第一课时
教环节
教师指导
生活动
效果检测
一、创设情境,导入新课(用时:5分钟)
1.课件出示动物的头和他们的脚,引导生连一连。2.板书课题。
3.指导理解课题中的“和”字。
1.根据图片出示特征,进行连线。
(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。)
2.齐读课题。
3.说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。)
1.填空。
(1)小公鸡的嘴巴
(??),他爱吃(??)。
小鸭子的嘴巴
(??),他能在水里
(??)。
小猫的叫声
(??),他会捉(??)。
二、初读课文,识记生字(用时:15分钟)
1.指导生小组合作,自主习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字,并在习 小组内交流。??? 2.指导生开火车读生字。生汇报识字情况,教师要抓住生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音;“信、身”是前鼻音;“一块儿”要读儿化音。
1.生自读课文,要求:(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起,用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确,把句子读通顺,给自然段标上序号。
(3)习小组互相交流识字成果。
(4)小组合作读课文,相互检查、纠错。
2.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。
3.同桌互相认读词语。比一比,谁读得更准确、流利。
4.指名逐段朗读课文,正音。
2.写出下面字的偏旁。
块(??)河(??)
听(??)信(??)
急(??)捉(??)
读准下面生字的字音。
块??捉??急??直
河??行??死??信
跟??忽??喊??身
三、再读课文,理清脉络(用时:10分钟)
1.指导生分自然段朗读课文,相机正音。
2.指导生看图,了解大意。
分自然段朗读课文,边听边思考:
课文一共几个自然段。
(2)结合插图,想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。
4.读课文,填空。(1)小公鸡和小鸭子先到了(??),小公鸡给小鸭子(??)。 (2)小公鸡和小鸭子又到了(??),小鸭子给小公鸡(??)。
四、指导写字(用时:10分钟)
重点指导“也”“地”“他”。1.指导观察“也”“地”“他”,引导总结:单独写“也”字的时候,第二画竖写在竖中线 的左边,最后一笔稍长。当“也”字作为一个字的另一半的时候,要写得较小,竖要靠竖中线右。
2.师范写。边写边讲解。3.巡视生临写情况,提醒生注意写字姿势。
4.反馈指导。
1.含有“也”字的生字。(1)观察“也”“地”“他”这三个字中“也”的变化,总结出规律。
(2)观察字在田字格中的位置,边观察边说。
(3)生按笔画顺序书空。
(4)生描红、临写一遍,注意写字姿势。
(5)展示有代表性的字,一起评议。
2.练写“河”“哥”。
(1)观察“可”在字中的变化。
(2)观察“可”在田字格中的位置。
(3)说说怎样才能把生字写好。
(4)交流点评。
我能写漂亮。
也??地??他
河??哥
五、布置作业,巩固知识(用时:2分钟)
作业:
1.将课文大声、流利地读给家人听。
2.把字卡逐一读给家人听,请他们为你纠错,并教你认读。
完成作业:
1.努力将课文读熟,听取家人的意见,再次练读。 2.请家人出示字卡,生认读,针对家长的纠错再多读几次。
教师可以让有余力的同一边读字卡一边组词语, 可以 和熟字组成常用的词语,读读、记记、写写。
第二课时
教环节
教师指导
生活动
效果检测
一、复习检查,明确目标(用时:5分钟)
1.听写课文中的生字新词。
2.过渡。
生听写生字。
听写词语。
小河???哥哥
二、结合图画,想象体会(用时:10分钟)
1.师范读课文,引导生思考:小公鸡和小鸭子去了哪里?干什么?
2.指名读第1、2自然段。指导生用提供的句式说 话。
3.指导生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。4.指导生朗读,读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。
5.指导生感悟小公鸡的团结友爱的特点。
1.朗读第1—2自然段。2.使用提供的句式说话:谁和谁到了哪里(地点)。
3.看图思考:为什么小鸭子捉不到虫子?用“因为……所以……”的句式说话。
4.想象:小公鸡捉了许多虫子,心里怎样?读好“吃得很欢”。想象小鸭子捉不到虫子的内心的着急,读好“
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