三年级数学公开课教案.docx

小学三年级数学科教案 学科执教人 数学 年级 三年级 时间 2013 年 10 月 29 日课题 整百数乘一位数的口算 知识与 经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，明确算理，学技能 会正确地、较熟练的进行口算。 教 过程与学 方法 目标 情感与 价值 使学生经历整百数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流、倾听的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 渗透《中华人民共和国体育法》，使学生认识《中华人民共和国体育法》 重点 探索整百数乘一位数的口算方法难点 培养学生类推的能力和创新思维一、复习引入课题 1、复习 口答 4 个百是（ ）。 700 里面有（ ）个百。 教 (2)口算下面各题 学 20×2 = 50×3 = 60×5 = 80×9 = 过 （回答时让学生说一说是怎么算的？） 程 2、引入课题 师：同学们我们已经学会了整十数乘一位数的口算方法，这节课我们共同来学习整百数乘一位数的口算方法。 板书课题：整百数乘一位数的口算二、自主探究，掌握方法。 （一）出示主题图。 1、出示课本上的情境图让学生说出图中是在搞什么活动？(跑步比 赛) 2.渗透《中华人民共和国体育法》，使学生认识《中华人民共和国 体育法》 3、请同学们仔细观察这幅图，说出图中告诉了哪些信息？ 4、根据这些条件，你能提出哪些乘法问题？ (1)小女孩要跑多少米?(2)小男孩要跑多少米?(师板书在黑板上) 5、那现在我们先一起来解“小女孩要跑多少米? ”这个问题。 （二）自主探索、小组交流 1、要求小女孩要跑多少米？需要知道哪些条件？学生回答 2、该怎样列式?(400×2=) 3、教师板书，写在相应的题目下方。教 4、你能算出 400×2 的结果吗？ 学 谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？ 过 学生说出算法。 程 5、优化方法：上面几种方法，你喜欢哪种方法？（引导学生选择你认为最简单的算法进行口算）。 学生口述算法和答案，教师板书 （三）知识迁移。 1、下面我们来解决“小男孩要跑多少米？”这个问题. 2、学生独立列式、计算。（教师巡视对后进生进行辅导） 3、让学生口述算法和答案，教师板书订正，让学生说说自己的想法。 （四）整理归纳。 1、400×2 和 400×3 这两个算式有什么相同点？ （大家观察得真仔细。这就是我们今天研究的问题：整百数乘一位数的口算） 有什么不同点？一个得数是三位数，一个得数是四位数；一个不进位，一个进位。 2、你们学会口算的方法了吗？指名说一说如何口算整百数乘一位数。 小结：口算整百数乘一位数的方法三、运用知识，解决问题。 1、做“想想做做”第 1 题 让学生用今天学到的知识口算，指名学生回答，并讲解自己的算法， 教师进行适当的指导。 2、做“想想做做”第1 题，学生说出答案,教师重点说一说第一组题的联系 教 师:我们先来观察 100×2 和 10×2. 学 生:10 比 100 少一个零,所以得数就少一个零. 过 3、做“想想做做”第 4 题 程 师:老师这里有 4 个装着纸的盒子,你能求出一共有多少张纸吗生:不能,必须告诉我们每包有多少张 师:我也不知道每包有多少张,但是我知道每盒的张数都是整百数. 你能猜一猜有多少张吗 生:如果每包有 200 张,那么一共就有 200×4=800 张. 生:如果每包有 300 张,那么一共就有 300×4=1200 张. …………………… 四、课堂总结,拓展升华. 师:今天我们在以前学过的一位数乘一位数,整十数乘一位数的基 师:今天我们在以前学过的一位数乘一位数,整十数乘一位数的基 础上又学习了整百数乘一位数,根据这些知识你还能推算出什么呀生:我能推算出整千数乘一位数,还有整万数乘一位数的. 师:希望同学们以后能象今天这样学好数学,用好数学。 板 整百数乘一位数的口算 书 《中华人民共和国体育法》 设 小女孩要跑多少米？ 小男孩要跑多少米？ 计 400×2=800 （米） 400×3=1200(米) 答：小女孩要跑 800 米。 答: 小男孩要跑 1200 米。 教 学后记