三年级数学分一分教案.docx

第 第 PAGE 10 页 共 16 页 三年级数学分一分教案 （一） 【教学目标】 1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2、会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4、在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 【教学设计】 （一）创设情境，认识 1/2 1、师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把 1 个饼平均分给 2 只小老鼠，每人分多少？ （学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。） 师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 2、引导学生用 1/2 表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说 1/2 表示什么？ 教学过程中突出“平均分”。 师：你能举出生活中还有哪些情况可以用 1/2 表示吗？ （二）通过动手操作，进一步感知、认识分数 1、请同学们看书上 53 页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的 1/2，并用彩笔涂出来。 选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的 1/2 的。 2、拿出一个正方形，找出这个正方形的 1/4，并涂色。 （学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。） 师小结：把一张正方形纸平均分成 4 份表示其中的 1 份，分 的形状不同，为什么都能用来表示 1/4 呢？ （讨论后得出：都是把一个正方形平均分成 4 份，涂了其中的 1 份。） 3、把一张正方形纸平均分成 4 份，其中的 1 份可以用 1/4 来表示，那么这样的 2 份、3 份、4 份你会用分数表示吗？ （引导学生写出分数） 4、课件出示： 说说可以用哪个分数表示。 5、学生介绍分数的写法及各部分名称。 6、写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。 （三）练习 （四）课堂小结分一分 （二） 【教学目标】 1、结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分 数。 2、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。 3、体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。 【教学设计】 一、活动一：写一写 下面图中的涂色部分用分数怎样表示？ （把一个圆平均分成 8 份，其中的 5 份就是它的 5/8……） 二、活动二：涂一涂 1、师：同学们，这些分别是什么图形？请拿出水彩笔，根据分数的大小，涂上颜色，开始! 2、请涂好的学生上前展示，学生评价。 3、你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？ 三、活动三：说一说1、展示情境图。 师：请同学们观察图，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？ 2、你能回答下面的问题吗？ (1)一共有（）只蝴蝶； (2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()； (3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()。 (独立思考，同桌交流，指名回答。) 3、你还能从图中找到哪些分数？ (小组交流、汇报 。) 四、活动四：练一练 请按所示的分数大小，在图上圈一圈。 先说说你打算怎么圈。（把 7 朵花看作一个整体，平均分成 7 份，其中的一份就是它的 1/7，5/7 就是把 5 朵花圈起 来。） 独立圈一圈。 你发现了什么？ 五、活动五：小结 师：谈谈你这节课学习的感受！比大小 【教学目标】 1、借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。 2、会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。 3、在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。 【教学设计】 （一）分类整理 师：同学们，你们认识这些分数吗？试着读一读。1/2，1/4，3/4。 （学生读一读。） 师：这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？ 师：能不能把这些分数分类整理一下？试试看。 （同桌试着分类整理。学生可以发现：分母相同的分数：1/4 和 3/4。分子相同的分数：1/2 和 1/4。分子、分母都不同的分数：3/4 和 1/2。） （二）探索规律 1、分母相同的分数大小的比较 2、分子相同的分数大小比较 （猜一猜，再验证，四人小组交流，全班汇报验证过程。） 3、反馈评价 （1）58 页试一试：填分数，比大小。 （2）按分数先涂上颜色，再比较大小。4、总结规律 思考讨论： ①分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？ ②分子都是 1，分母不同的两个分数，大小有什么规律？ 学生总结： ①在比较分母相同的分数时，看分子，分子大的就大，分子小的就小； ②