趣味教学法在小学语文教学中的运用（文化科学论文资料）.docVIP

趣味教学法在小学语文教学中的运用（文化科学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“文学、艺术、军事或历史”中“报告文学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5056字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：趣味教学法在小学语文教学中的运用 1 1、现阶段小学语文课程教学常见问题分析 2 2、做好对学生的学习思维启迪与引导 2 3、注重趣味性教学活动的设置 3 4、做好趣味性知识导入 4 5、教学情境模式优化建立 4 6、结束语 5 文2：趣味教学法在小学语文教学中的运用 5 1.课堂教学中巧妙设疑，激发和培养学生的学习兴趣 6 2.活跃课堂，调动学生学习的积极性 6 3.利用故事提高课堂的趣味性 7 4.总结 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 趣味教学法在小学语文教学中的运用（文化科学论文资料） 文1：趣味教学法在小学语文教学中的运用 引言： 趣味教学法与传统语文课程教学有着较大的差异性，要求教师做好教学理念的合理化应用，通过对学生进行趣味性的指导，让学生提升学习动力，积极参与课堂实践之中。语文教师需要将课程教学方法优化改进，让学生有机会在课堂中释放自己的天性，并激发个人的潜力。基于学生的语文综合素养、个人能力的培养要求。小学语文教师全面了解授课班级学生的实际情况，让学生能够在趣味学习法的指导下获得启发，相对于一般的课程教学方法应用，趣味性教学法的优势作用较为突出，教师需要开展细致化的教学实践研究工作。 1、现阶段小学语文课程教学常见问题分析 教师在传统教学理念的引导之下，不能让学生在课堂上保持一种精神高度集中的状态，学生很难全身心的投入课堂学习过程中。还有就是教师在进行阅读教学期间，给学生提供的丰富阅读内容的机会不足，很难达学习内容扩充的基本目的。如果学生在教师的指导下，长期处于一种被动的学习状态之中，那么课程学习效率也会受到很大的影响。学生在阅读、写作、语言交流等方面的需求有所不同，所以教师要合理利用趣味教学法，做好课内知识的扩充与完善，进而让学生能够在良好的学习氛围中，提升自己的课程学习积极性与主动性，让课程基础知识完成实践转化应用的目标。 2、做好对学生的学习思维启迪与引导 趣味性教学方法应用，并不是一味的突出课程教学的趣味性，还需要从启迪性、丰富性等部分进行考虑，做好对学生的语文学习能力的全面引导。传统语文课程教学期间，教师在应试教育背景下，常常会出现过于强调学生的理论学习水平提升各项要求，每节课都有对应的课程学习目标，学生处于一种机械化的学习状态之中。而对学生的学习能力进行培养，还需要基于学生发展的基本诉求，让学生能够在良好的教学观念指导下，将自己的综合能力逐步提升。 教师可以合理利用启发性教学指导的模式，习作练习阶段的《我来编童话》这一课程教学引导，首先教师要从学生创新思维能力培养方面开始，让学生能够在教学内容的启迪之下，有勇气将自己的内心真实想法表露出来。教师帮助学生理清童话故事的基本特征，并将以往所学到的语文基础知识有效应用。创编童话的基本方式，学生能够将自己的想象力、兴趣点找出来。教师对学生进行点拨引导，重点是突出童话故事的特点，确保整个故事内容的连贯性。而难点就是，学生如何能够将自己的所思所想更加具体的表现出来，整个故事内容生动有趣，能够不断吸引读者进行深入阅读。 教师利用多媒体课件可以设置谈话导入的环节，给学生推荐《杨红樱童话》中的几个故事，显然学生能够在教师的引导之下，将自己的学习兴趣逐渐激发出来，那么教师与学生共同走进童话世界之中，个人的学习能力逐步增强，能够做好对童话故事的深入探索。教师帮助学生做好童话内容的总结与过度，通过对示范文章的拟人、比喻、夸张等词句进行探索与分析，学生在教师的启发性引导之下，个人思维能力逐步提升，能够达成更为理想化的写作练习目标。 3、注重趣味性教学活动的设置 小学语文教师应用趣味教学法，本身就是基于学生的性格与心理特征，进行课程教学模式的调整与优化改进。对于小学生来讲，刚刚踏入学习阶段始终是喜欢新奇事物的。在课堂上保证秩序性的前提之下，给学生提供足够的探索与交流空间，也是满足学生学习需求，进而实现对课程教学深化的有效性途径。 教师可以给学生适当的进行科普，《蝙蝠与雷达》并将课文中的形象所带来的启示深刻体会，教师在该阶段的课程教学，让学生有机会了解自然、观察自然，设置趣味性的问答内容，让学生了解蝙蝠之所以可以夜行的主要原因。以飞机的结构装置设置为引，能够确保学生围绕课程教学目标，积极主动的参与课堂之中，学生能够在学习中获得真知