专业人才培养方案编写规范与要求3.docVIP

PAGE PAGE 11 大同市第一高级职业中学校 山西省高水平中等职业学校 系列师资培训活动 （专业人才培养方案和课程标准编制培训） 打造复合型、数字型、创新型、研究型、思政型、“双师型”教师教学创新团队 （2023年1月9日——大同） 王英杰 大同市第一高级职业中学校 《专业人才培养方案》编写规范与基本要求 【温馨提示】 目前，由于教育部新的专业教学标准修订稿还没有出台，仅仅出台了“2022版新专业简介”。因此，立足新时代，在第1阶段，本专业人才培养方案，仍然以教育部颁发的2014版《中等职业学校专业教学标准（试行）》为主要依据，进行编写。但在“职业面向”“培养目标”“主要能力”方面吸纳了教育部颁布的“2022版新专业简介”中的相关内容。待教育部颁发正式的新“专业教学标准”后，进行第2阶段专业人才培养方案修改。 另外，立足职业教育素质教育，增设素质拓展活动、认知实习、专项实训、综合实训、岗位实习等，保障实践教学时数超过总学时的50%，助力学生德智体美劳全面培养和全面发展。 ××××专业人才培养方案于2022年8月经学校××××专业建设委员会多次研讨和论证，提交学校教学指导委员会审核，2022年8月底学校教学指导委员会审核修改后提交学校党支部审核，于2022年9月初经学校党支部校委会会议审核，同意××××专业人才培养方案于2022年9月起试行。 【修改思路】 立足守正创新，在继承与发扬学校专业特色原则下，尽量融入新的职业教育理念、新的人才培养模式、教学模式、考核评价模式等，完善课程体系；建立思政元素库与课程思政典型案例库，构建“思政课程+课程思政”大格局；推进“课堂革命”，探索新的考核评价模式，完善课程教育教学质量监控与评价体系。同时，规范和统一文档写作格式，更好地让评委认知学校的先进理念，留下好印象，展示学校综合实力。 专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于高素质劳动者和技术技能型人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。 一、政策依据 1．教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）。 2．教育部《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）。 3．《教育部办公厅关于印发<中等职业学校公共基础课程方案>的通知》(教职成厅﹝2019﹞第6号)。 4．中等职业学校公共基础课《课程标准》（2020版）。 5．教育部2014版《中等职业学校专业教学标准（试行）》。 6．教育部办公厅《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》(教职成厅函﹝2019﹞第7号)。 7．国家教材局《职业院校教材管理办法》。 8．《教育部关于印发职业教育专业目录（2021年）的通知》（教职成﹝2021﹞第2号）。 二、指导思想 1．植入先进的教育教学理念、管理理念。 2．贯彻立德树人根本任务，树立“大思政”“大劳育”“大美育”理念，构建“思政课程+课程思政”大格局。 3．树立全面发展和全面培养思想。 4．明确职业面向、培养目标、培养规格等。 5．落实劳动教育、素质教育、个性化教学、学分制等。 6．创新人才培养模式、教学模式、考核评价模式。 7．加强实践教学，实践教学总学时超过3年授课总学时的50%。 8．合理配置选修课程。 9．均衡各类课程之间比例。公共基础课程总学时占33%（三分之一），专业课程占67%（三分之二）。 10．融入“知行合一、校企合作”机制。 11．立足学生的认知能力、学习能力和思维特点，按照递升原则组合课程之间的逻辑顺序、实施过程。 12．配套教学条件、师资队伍、教材选用、教学资源等。 13．细化毕业要求。 14．指明继续进修方向和专业名称（含高职高专、高职本科、普通本科）。 15．完善程序审批。学校党委会要审核通过，否则违规！ 16．如果是“3+2”高职专业，高等职业教育的课程设置分为公共平台课程（含公共基础课程、专业核心课程）、专门化方向课程、能力拓展课程、专周集中训练课程。各个课程的名称须尽量按教育部颁布的《高等职业学校专业教学标准（试行）》中的名称术语进行表述。 三、科学设置专业技能课程 在省级高水平中等职业学校项目建设过程中，第1阶段按照教育部颁布的2014版《中等职业学校专业教学标准（试行）》编写专业人才培养方案，合理设置各类课程体系。 1．公共基础课程 公共基础课程按教育部颁布的10门课程进行选择，有的专业有化学、物理课程，有的专业没有化学、物理课程。 按《教育部办公厅关于印发<中等职业学校公共基础课程方案>的通知》(教职成厅﹝2019﹞第6号)，合理选择化学、物理课程。 2．专业核心课程 教育部颁布的2014版《中等职业学校专业教学标准（试行）》中