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教师教学经验交流发言稿 尊敬的领导和各位老师们，我很荣幸能在这里分享我的教学经验和成长感受。我知道我的经验和认识还有很多不足之处，希望大家能够批评指正。作为一名青年教师，我深深感受到教师这个职业的伟大和责任。人们常用“人类灵魂的工程师”、“精神雕塑家”、“手执金钥匙的人”等词语来形容和赞誉教师，这些美喻深深吸引着我，也让我更加热爱这个职业。我从大学生到现在的为人师表，感谢我的母校老师们对我的谆谆教导和无私帮助，没有他们的辛勤培养，我也不可能站在讲台上。母校老师们的奉献精神一直激励着我，使我的思想得到了升华，我的情操得到了陶冶。因此，我决心学习我的老师们，把一颗无私的心奉献给我的学生。 作为一名曾经的六中学生，现在的六中老师，我更能深刻地理解，要做一名合格的六中老师，应该用什么样的标准来要求自己。在教育这条路上，六中的文化底蕴和学术氛围深深地吸引着我，学校的精神“立德博学健身务实”也促使我兢兢业业，不敢懈怠，虚心向老师学习，研究教材、教法和学生，努力提高自己的教育教学水平。在这个过程中，各位领导和老师给予了我无私的关爱和帮助。我不仅向老师学习，也取长补短，整合教育教学技巧，努力形成自己的教学风格和特色。 从事研究幸福之路，我认为是指教师通过自主学习和提高自身的业务技术水平。马卡连柯曾说过：“如果你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你可以放心：他们会全站在你一边；但是如果你的工作总是一事无成，总是失败，处处可以看出你不通业务，做出来的成绩是废品和‘一场空’，那么，除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”因此，尽管平时的工作比较辛苦和忙碌，我仍然把读书学习、参加各种教学比赛并努力取得好成绩当作锤炼自己内功、丰厚自己底蕴、增强自身力量的重要途径。道德、功业和学问是教育路上教师行走的力量和追求的目标。只有这样的教师才能对学生有感染力和辐射力。只有成为学生认可和仿效的榜样，才能引导学生追求美好、向善、向上。桃李不言，下自成蹊。 我认为教师的个人成长需要集体的力量，就像种子需要土地滋养。在我们学校的备课组，大家都有一个共识：“大家好才是真的好。”每个人都为集体的发展献计献策，心灵的碰撞产生了智慧的火花。组里每位老师都有这样一句话：“我们大家要抱成团。”抱成团，就会出成绩，比单兵作战更容易出成绩。很多人来我们学校，来我们教研组学习，其实他们可以带走我们的资料，带走我们的知识，但有一样东西他带不走，那就是团结合作精神，“一花独放不是春，百花齐放春满园”我想这应该是我们学校，我们教研组取得一个又一个辉煌的法宝吧！通过老教师们的言传身教，从老教师们深厚的涵养、丰富的学识和精湛的教艺中，我获得了更加厚实的滋养。 教育是两个概念：爱和榜样。爱是教育事业的基础，老教师对于青年教师的关心就是对他们的爱。他们是我们年轻教师在教育这条路上稳步行走的重要的榜样和引路人。他们的道德、品质和人格不仅对他们的学生具有重要的影响，也让我们读懂了教育的精髓。于是我更加确立了这样的信念：爱我的职业，爱我的学生；做一面旗帜，昭示我的学生向前、向上。每次着手学校安排的工作任务或者参加比赛前，同事们的鼓励和打气，也许只是些简单质朴的语言，甚至只是一个眼神、一丝微笑或者一番挥拳击掌，都让自己如鼓满风帆的战舰，勇往直前。学校让每一个学校人树立人生的信心，点燃对于明天的希望，人与人之间互相关心，互相帮助也让学校里的每一个人倍感温馨，每个角落布满希望。因为相信明天会更好，大家才会产生无穷的动力，母校怎么不可能是个希望呢？ 在这所充满绿色生机的校园里，在学校领导的信任中，在年级组决策者的大胆尝试下，我这只重未上过高三的“菜鸟”老师进入了学校最重要的年级，充满了挑战。年轻就是资本，压力就是动力，知难而上，方是我们年轻人的本色，我们在承担重任的同时，也给予了我们自己锻炼的机会。面对这群担负社会希望家庭期望的孩子们，我深知责任重大，绝不可敷衍塞责。在这段高三复习备考的日子里我感触最深的是：上课要充满激情。泰戈尔说，“激情，是鼓满船帆的风，没有风，帆船就不能航行”。只有教师充满激情，学生才会被感染，学生才会在一种兴奋愉悦的状态下接受知识，知识的火种才会被点燃。 关注学生，尊重学生是教师应该具备的基本素质。在高三这个重要的学习阶段，更应该关爱学生，理解他们的情感变化，关心他们的成长，为他们的未来发展着想。苏霍姆林斯基曾指出：“教育的使命就是让孩子各方面和谐地发展，这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。” 教师的成长需要经验和反思的结合。波斯纳曾提出过这样的观点：“一个教师的成长公式是经验+反思=成长。”教师应该是一个行动中的思考者，以思考引领行动，在行动中引发新的思考。只有这样，才能清晰地看到自己前行的足迹，听到自己成长的声音。肖川博士在他的著作《教育的理想与信念》中写到：“写作是一种告别自我的方