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小学英语学习方法的探究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学英语学习方法探究 2 一、课前预习，学会自学 2 二、课堂听课，学会思考 3 1.耳动、眼动、口动——指导“听”“看”“说” 3 三、课后复习，完成作业 5 文2：小学英语学习新构想 6 1.年龄问题 6 2.心理问题 7 1.渲染课堂气氛，引发学生的兴趣 7 2.认真备课，在各教学环节中增加趣味性 8 3.“以人为本”，发挥学生主体作用 8 4.用歌曲激发主动学习的兴趣 8 5.以比赛的形式诱发他们的学习兴趣 9 6.用图片、简笔画、多媒体等激发学生学习的兴趣 9 三、激发学生学习的积极性 10 1.表扬与批评 10 2.竞争与合作 10 3.教师的期望 10 原创性声明（模板） 11 正文 小学英语学习方法的探究 文1：小学英语学习方法探究 新课程标准基础教育阶段英语课程的其中一项任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。可见，让学生掌握有效的学习方法和策略是十分重要的，它将是发展学生自主学习能力的主要渠道。 学法指导可以从整个学习过程进行指导，学习过程主要包括课前预习、课堂听课、课后复习、完成作业等几个主要环节。各环节不可忽视、遗漏，需要在教师的指导下合理衔接，做到行之有序、针对有效。 一、课前预习，学会自学 对于高年级的学生来说，预习就是在课前的一种自学。经过多年的比较、观察和实践证明，课前预习可以提高课堂学习质量，促进自学能力的提高，改变学习的被动局面。因为小学生还不懂得怎样进行预习，所以，教师要专门利用课堂时间指导学生进行预习，以便学生从一开始就能掌握正确的预习方法，培养自学能力。下面，笔者就从三个方面谈谈预习的方法。 1.听。指导学生学会听录音，第一遍不看课本，初步感知课文的语音语调，看看自己能听懂多少，对所听到的内容进行概括，了解课文的大概内容，以便对课文有整体的印象。2.画。教师应指导学生在听完第一遍课文录音后，再将课文通读一次，并边读边用铅笔画出新单词和新句型，或者是曾经学过但已忘记的单词，重点标记，以便引起重视，作为重点学习的对象。3.悟。指导学生结合课文上下文内容或课文图片猜一猜、想一想，看看是否能领悟新句子的意思，并指导学生学会模仿课文中含有新单词、新句型的句子造句或能回答课后问题，培养学生灵活运用的能力，同时也锻炼了学生用英语思维的能力。预习不必过度，以免加重学生的学习负担。 二、课堂听课，学会思考 如何让学生集中注意力听课？因为小学生的意志力薄弱，自我控制能力较差，所以，教师一方面要对学生进行意志力方面的培养，另一方面要指导学生采取全方位的形式来听课与学习，积极思考，积极参与。如动口、动手、动耳、动脑，做到眼、耳、口、手、脑多种器官并用，便能集中注意力，有效提高学习效率。 1.耳动、眼动、口动——指导“听”“看”“说” “口”是语言表达的一种最重要的器官，语言的学习离不开“口”，所以教师要指导学生多注意观察教师的口型，多用耳倾听教师的发音，多模仿、多练习，做到“一听二看三模仿”。一听，听是语言学习的第一步，也是最基本、最重要的一步。先听音，后开口，听清发准，是语音教学的基本步骤，听不清也就说不准。所以，教师要指导学生在课堂上注意学会“听”，学会倾听录音，倾听教师的发音，倾听自己的发音是否准确，找出差别，及时纠正。二看，指导学生注意看教师，看教师的眼睛，跟着教师的思维走，看教师的口型，掌握正确的读音。英语的发音与唇、齿、舌的联系较大，所以在教学生发音时，要指导学生注意观察教师的口型，唇、舌、齿的位置。如发[m]与[n]的音时，要观察教师的双唇是否闭拢；发[i：]与[i]的音时，观察教师舌尖的位置，教师的口型张开的大小有什么区别；发[a：]与[∧]的音时，要注意观察教师的舌尖的位置有什么不同，口型的大小、方圆怎样；发[f]与[v]的音时，要注意观察教师的牙齿与下唇的关系等。三模仿，通过视、听后还要积极模仿教师的口型、教师的发音学会说，先边听边看边在心中默默模仿，等教师发出跟读的指令后，便大声大胆地反复模仿教师的口型，模仿教师的发音，通过模仿朗读，准确把握单词的发音和课文的语音语调。 2.口动、眼动、脑动——指导、观察与思考。指导学生在课堂上多观察、多思考，多动口、动眼、动脑，是高度集中学习注意力的一种最有效的方法。因此，在课堂上进行语言训练与学习的同时，教师要指导学生多观察、多思考，注意养成用英语思维的习惯，要边说边想，积极将语言与思维紧密联系起来，才能集中注意