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虞美人
教学目标
1、在反复诵读、整体感知的基础上,深入品味词的意境美,情韵美。
2、让学生在学习过程中自主感悟,交流 体验;从而掌握并运用诵读法,小组合作探究,讨论欣赏诗词。
3、让学生感受祖国优秀文化的博大精深,激发学生热爱祖国优秀文化的情感。通过反复有感情朗读,再加以播放歌曲,使学生沉浸在忧伤的乐曲中,体会作者创作时的情感,真正进入诗词的情感世界,达到与古人感应、契合的境界。
教学重点
1、体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化等艺术手法。
教学难点
1、词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
2、探求作者的情感世界,进一步体会作者这一时期的诗歌作品的真挚情感。
教学方法
自主探究法 朗读法 讨论法。 读——悟——探究——品味
教学手段 多媒体课件
课前准备
1学生查找资料了解李煜的生平经历,收集整理关于写其亡国生活的作品。
2熟读这首词,初步体会诗人情感。
教学过程
一、知识链接
(一)作者简介
由学生据课前查找的资料简介作者,师做适当补充。
(二)介绍词牌
看到《虞美人》这三个字,你首先想到了什么?(出示幻灯片)
1、虞美人:在四面楚歌中,项羽拔剑自刎,虞姬亦拔剑自刎;后来虞姬血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”;虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。
2、词牌名——虞美人:虞美人是著名词牌之一,此调原为唐教坊曲,初咏项羽宠姬虞美人,因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调,五十六字,上下片各四句。
(三)创作背景
虞美人》一词是李煜降宋后,被囚禁汴京第三年为42岁生日而作的词,这首词还被谱上了曲,并命令乐妓在他生日 七月七日 之夜演奏所用。
因词中描绘了一个亡国之君念念不忘他的过去的美好生活,而震怒宋太宗,被赵光义用牵机毒药毒死,死年42岁,该词成了李煜的绝命词。
这首词到底写了什么内容呢?竟会招来杀身之祸呢?我们一起走进《虞美人》
二、诵读全词,整体感知
(一)教师配乐范读诗歌。
(二)由学生自由朗诵。
(三)指导诵读:
总体要求,诵读时语调,低沉、慢速,要以一种长叹的语气表现出来
1、春花秋月何时了,往事知多少。
诵读提要:⑴前句声渐强,情绪核心词“何时”要放慢语速,强调愁绪无法遏制;
⑵ 后句声音渐弱,沉浸到往事回忆之中, 感慨万端的“知多少”宜放慢语速。
2、小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
诵读提要:(设想自己是抒情主人公,做到眼中有景,心中有悲情。)
⑴前句以平淡的语调,语速要慢,“昨夜”后停顿延长,“又”
重读,“东风”收尾要淡。
⑵后句注意切分词句,通过语音的顿挫之感,把“故国”“不
堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。
3、雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
诵读提要:(要有物是人非之感,诵读时把这种深沉的感慨表现出来。)
⑴ 强调切分词句,通过语音的顿挫、凝滞表现巨大悲哀。
⑵“朱颜改”放慢语速加强吐字力度,但音量不要大。
4、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 诵读提要:(整首词情绪的高潮,诵读时要把这种无尽的哀愁表现出来。)
⑴“几多”和“一江”要重读,“愁”和“春水”要轻读。
⑵“向东流”是指愁绪的绵长无尽,声音要延长。
三、基础初探
(一)问题:如果用词中的一个字概括诗歌的情感应当是哪个字?
——愁。
(二)问题:大家说说李煜的“愁”有哪些?
往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦
(三)思考题 :作者是如何来写“愁”的?
1、春花秋月何时了?往事知多少。
⑴问题:春花秋月,美景当前,谁人不怜,但作者为何偏偏诘问苍天“何时了”呢?
明确答案:
春花最美,秋月最亮,春花秋月总是和最美好的事物联系在一起,但一个被囚禁的亡国之君,要忍受无尽的屈辱,一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了,这样的日子何时才是尽头。
⑵问题:“往事知多少”中的“往事”具体指什么?
明确答案:
锦衣玉食,后宫佳丽,欢乐、自由,风花雪月,至尊的地位等等。
小结:作者是如何来写“愁”的?(出示幻灯片)
明确答案:
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