3-2 协调推进“四个全面”战略布局（教案）-学生读本 （初中）.docx

《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本 （初中） 第3讲 “五位一体”和“四个全面” 3.2 协调推进“四个全面”战略布局 教案 【教学目标】帮助学生理解“四个全面”的时代背景、内容、内在关系、重要性。理解全面建设社会主义现代化国家奋斗目标，知道“四个全面”战略布局之间的关系。明确新时代我们讲“四个自信”，就是要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 【教学重难点】帮助学生感悟认识到新时代“四个自信”的内涵、重要意义。四个全面”战略布局的基本内涵、意义和内在逻辑关系。 【教学方法】通过视频、案例层层深入，引导学生深入思考，培养学生树立民族自信心和自豪感。 【教学过程】 【视频导入】 观看视频《王亥服牛》，导入新课。 “王亥服牛”的典故讲的是王亥驯服牛兽、发明牛车、发展生产的故事。 ?在那个年代，商族人们已使用马匹驾车出外交易，开了历史的先河，经济便率先快速发展起来，人们的食物、服饰、用具等都开始较其他部落先进。王亥任商族部落首领的时候，马的使用陷入了困境。因马要从西北很远的地方迁来，在当时并不适应中原的生活环境，而且马的劳役很重，饲养起来又困难，渐渐的，马变得很少了，用来拉车、运货、作战就极不够用，王亥为此事非常犯愁，解决这一问题成了他朝思暮想的事情。那时中原地区牛很多，但尚未被驯服，还不能为人做劳役。王亥想，牛和马样子差不多，虽然没马跑得那么快，但却有一身不亚于马的蛮力，如果让它代马拉车，从此就不必为马这一问题发愁了。但如何才能让牛代替马来拉车呢？ ? ? ?有一天，王亥带领人们做起了试验。他命人把车准备好，然后便命人捉一头牛来，看是否能如愿。没想到这牛野性很大，靠着一身蛮力和头上的两只角，耍起横特别厉害。怎奈人多势众，终于还是被几个人用绳索将它套住，挣脱不得。人们把它拽到车前，把马拉的车一套用具朝它身上套去，强令它拉车。那牛却怎么也不买账，挣脱了人们的缚拴，威猛地朝人身上乱撞，并用两只角朝人身上乱顶。刹那间，有的人被撞倒，有的人被顶伤，那牛的威风却丝毫未减。王亥见此情状，便命人像打猎一样用棍棒和石块向它投掷。不一会儿那牛被打了个半死，趴在地上再也站不起来。这次想让牛拉车的事以失败告终。 ? ? ?王亥带着驯牛这一难题到民间巡访，想找到一个驯服野牛的好办法。忽然看到一头牛冲到人群中耍起了威风，仗着力大和头上的两只角横冲直撞，伤及了几个人。这时，有一个勇敢的人毫不畏惧，拿着一根长长的尖利的东西向那牛刺去，正好刺穿了牛的鼻子，鲜血直流。那牛疼得浑身发抖，巨大的蛮力立刻化为乌有，挣扎了几下没有挣脱掉，于是便老实起来。王亥恍然大悟，原来，只要想法牵制住它的鼻子，它便可驯服了。他命人上去把剌穿的牛鼻子用绳子穿起来，牛便顺顺当当地听人使唤，不敢再耍蛮了。从此，王亥率人驯牛时，便先想法把牛掀翻，再把牛鼻子戳穿拴上绳索，牛便被驯服了，并能代替马拉车、驮物。牛走路的速度虽然不及马快，但牛的饲养、使用等问题却比马容易得多。王亥为了解决商族部落牛、羊等物品生产过剩，于是跟其他部落以物换物。这一发明给人类带来了极大的方便，商人赶着牛车拉着货物，到外族部落去搞交易，开始促使农牧业生产的迅速发展，使商族部落得以强大。 教师：牛脾气犟、体型大、力气大，是古代劳动人民拉犁耕地的好帮手，为了防止耕牛劳累发脾气误伤人，也为了方便抓捕便于驯服，在日常的实践中就发现牛的鼻中隔薄而布满神经，只要牵住并刺激牛的鼻中隔可使牛感觉到痛而乖乖地听话。由此，后世产生了“牵牛要牵牛鼻子”的说法，比喻做事要抓住要害。下面进入我们今天的学习。 展示课题：3.2 协调推进“四个全面”战略布局 【新课学习】 （一）“四个全面”战略布局是新时代治国理政的“牛鼻子” 2015年初，在十八届中央政治局第二十次集体学习时，习近平总书记指出，要协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面法治国、全面从严治党，是当前党和国家事业发展中必须解决好的主要矛盾。我们既要注重总体规划，又要注重抓住“牛鼻子”。没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的。 问题：1、★“四个全面”的表述发生了什么变化？ 2、为什么要协调推进“四个全面”战略布局？ 观看视频《四个全面》，在书上找出答案。 结论：①“四个全面”的提出，直指当前我们面临的突出矛盾和问题，牵住了党和国家各项工作的“牛鼻子”，是新形势下治国理政的战略重点。 ②“四个全面”战略布局，是我们党站在新的历史起点上，把握我国发展新特征确定的治国理政新方略，是新的时代条件下推进改革开放和社会主义现代化建设、坚持和发展中国特色社会主义的战略抉择。 ③建设社会主义现代化国家、焕发改革精神、增强法治观念、落实从严治党，“四个全面”的主线勾绘出的是社会主义中国的未来图景。 【学生做好笔记】 3、什么是全面建设社会主