小学美术——《喜怒哀乐》.docxVIP

喜怒哀乐教学设计 一、教学目标 [知识与技能] 了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。 [过程与方法] 学生能够理解心情与表情的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。 [情感、态度和价值观] 学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。二、教学重、难点 [教学重点] 认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘--种人物表情。 [教学重点] 根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。三、教学方法 示范法、讲述法、情境法。四、教学准备 PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。五、教学过程 (一)激趣导入、激发兴趣 老师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，让学生猜表情。学生边猜，?老师边提板书《喜怒哀愁》。 (二)讨论交流、初步感知 1.老师分别将喜怒哀愁四种表情展示出来，学生之间相互讨论:①这四种表情 分别给你怎样的感受?②在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情? 2.师小结:喜怒哀愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见无奈的事情会发愁。那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢? (三)欣赏作品、体悟情感 每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问:画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的? 1.《微笑》:是我国著名艺术家南海岩的作品，他曾数次赴西藏等地区写生和考察，创造了许多艺术作品。他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。 2.《林黛玉》:这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。 3.《张飞》: 张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。 4. 《伏尔加河上的纤夫》:是列宾的代表作，通过西面中纤夫的表情以及昏暗迷蒙空旷的背景，我们能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤独和无助的情感。 (四)游戏体验、加深印象 1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。老师在 黑板上贴好四个没有五官的人物头像,请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。 2.教师讲解后揭示答案。 教师出示古代画决:画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。 根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。 教师示范、学生实践1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。①先画出脸部和头发的外轮廓。②画出头发和头饰的形态。③画出眼睛、眉毛等造型结构。④完成整幅头像的描写。2.学生动手实践①作画要求:写生-?-幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。.(六)作品展示1.学生将自己的作品贴在黑板.上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。(七)课堂延伸老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。六、板书设计画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。 喜怒哀乐表情对应的情感:高兴、愤怒、哀怨、愁苦