《画杨桃》精品课件.docxVIP

《画杨桃》精品教案

教学目标

1.认识“室、靠、而、班、哈、审、页”7个生字，读准多音字“倒”。会写“图、座、室”3个字。积累“图画、老师、讲桌、同学、座位、教室、靠边、五角星、哈哈大笑”9个词语。用多种方法理解词语“审视”的意思。积累生字“室、倒”拓展的词语。

2.朗读课文，用自己的话说一说：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。

教学内容

教学重点：

1.认识“室、靠、而、班、哈、审、页”7个生字，读准多音字“倒”。会写“图、座、室”3个字。积累“图画、老师、讲桌、同学、座位、教室、靠边、五角星、哈哈大笑”9个词语。积累生字“室、倒”拓展的词语。

2.正确朗读课文第一到第五自然段。

教学难点：

1.理解“审视”的意思。

2.用自己的话说一说：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.导入新课

2.出示课题，齐读：13.画杨桃

3.交流激趣：说一说生活中你看到或吃到的杨桃是什么样的。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，出示要求：

①轻声读课文，读准字音，读通句子。

②给课文标上自然段序号。

③边读边想：谁在画杨桃？

2.理清故事中的主要人物和事件：老师教我和同学们在图画课上画杨桃。

三、学习第一到第五自然段内容

（一）学习第一自然段，探究原因

1.组织交流：“我”在图画课上看到的杨桃是什么样的？

2.朗读句子：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

3.引导学生读第1自然段，启发思考：“我”看到的杨桃为什么是这样的？

4.组织交流

（1）位置原因

①学生交流，随机出示句子并朗读：

我的座位在前排靠边的地方，讲桌上的那两个杨桃的一端正对着我。

②教师点拨：联系上文的内容找到了答案。

②随文学习生字“室”“靠”，积累“室”拓展的词语。

③借助图片和“端”的字意，指导学生用自己的话说清楚：“我”看到的杨桃为什么是这样的？进一步理解因为我的座位靠边，所以看到的杨桃和平时不同。

④出示图片，判断：哪幅图是“我”画的杨桃？

（2）态度原因

①教师引读，出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

②“认认真真、老老实实、准确”加点，理解“我”画得认真、准确。

（二）学习第二到第五自然段，初步了解老师和同学们的不同表现

1.出示学习要求：

读课文第2-第5自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别是怎么做的？

2.组织交流。

（1）聚焦“哈哈大笑”，理解同学们的态度是认为“我”画得不像，嘲笑我的画。

（2）指导朗读，读出语气。

①出示句子：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”

②随文学习多音字“倒”，积累“倒”拓展的词语。

③理解句子意思，指导朗读，读出嘲笑的语气。

3.启发学生思考：看到“我”画的杨桃，老师又是怎么做的呢？

（1）组织交流。

（2）随机理解“审视”的意思。

（3）猜测老师当时是怎样想的，理解老师的做法。

4.借助文章内容把同学们和老师不同的表现说清楚。（语文练习部分习题四）

四、写字指导

1.教师示范演示，提醒部件占位，指导写规范。

图：全包围结构座：半包围结构室：上下结构

2.学生练写。

3.展示学生作品，引导评价改进。