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实地调查研究法

主讲人：陈良雨

一、实地研究概述

1.概念

实地研究也可称为“实地调查”，是社会调查中的一种主要方式。这种调查方式不带有任何理论假设，而直接深入到社会生活、调查现场中，采用观察、访问座谈等方法去搜集基本信息或原始资料，以便对调查对象做深入剖析。

实地研究概述

2.特点

（1）只调查少数个案或典型个案。

（2）非标准化的观察记录和访问记录。

（3）互为主体性。

实地研究概述

3.适用范围

（1）解剖一两个有代表性的或独特性的社会单位。

（2）了解社会现象发展变化的具体过程。

（3）研究独特的事物或人

二、实地研究实施过程

1.选择研究场域

（1）确定课题。

（2）选择实地。

A相关性B方便性

实地研究实施过程

2.进入现场

（1）有些课题可能需要研究者以成员的方式完全参与其中，不能表明研究者身份。

（2）有些课题适合更正式的接触并直接表明身份。

三、建立友善关系

四、做好田野笔记

1.观察者何时何地做笔记

2记录方式：

A记日记B单独事件记录

五、撤离研究现场

观察结束后，要撤离现场时，一般应与该单位的领导交换意见，介绍自己的调查发现，并与他们商量解决问题的办法。同时，应尽快写出调查研究报告，必要时再征求相关单位的修改意见。

六、注意事项

1.尊重风俗习惯

2.隐私与保密

七、举例一

《甘肃省临夏自治州康乐县新治街小学女童义务教育调查研究》

笔者分别于2009年11月、2010年9月、10月、11月、12月和2011年1月对康乐县新治街小学进行了实地考察，期间有针对性地对一些教师、校领导、学生和家长分别进行了采访和交谈并录音，掌握了第一手大量的素材。回校后，对此调查材料以进行了认真整理，撰写了调查报告。

举例二

姓陈的村长，他曾经当过村中的小学校长，向我诉说，认为这种新的学校制度在村中不能起作用。很值得把他的理由引用在下而：第一，学期没有按照村中农事活动的日历加以调整。村中上学的学生大多数是12岁的孩子，他们已到了需要开始实践教育的年龄。在农事活动的日历中存两段空闲的时间，即从1月至4月及7月至9月。但在这段时间里，学校却停学放假。到了人们忙于蚕丝业或从事农作的时候，学校却开学上课了。第二，学校的教育方式是“集体”授课，即一课接着一课讲授，很少考虑个人缺席的情况。由于经常有人缺席，那些缺课的孩子再回来上课时，就跟不上班。结果易学生对学习不屈兴趣，并造成了进一步的缺课。

第三，现在的女教员在村中没有威信。在这里，我不能就此间题更深入一步进行讨论，但明显的是，村中现有的教育制度与总的社会情况不相适应。廖泰初先生在山东地区对教育制度进行了实地调查。从他的材料中可以看到，不适应的情况不限于这个村子，而是中国农村中的普遍现象。应当进一步进行系统的调查以便提出更为实际的建议。

结语

不论是费孝通先生洋溢传统韵味的《乡土中国》还是充满追忆《江村经济》，都给我们的调查研究留下了宝贵的财富。实地调查是一种研究方法，但更是一种基于现实的观察、人生的阅历、生活的理解、文化的品味。

谢谢大家