四年级下册数学教案-6.6 乘法分配律练习课丨苏教版 .docxVIP

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四年级下册数学教案-6.6乘法分配律练习课丨苏教版

一、教学目标

1.让学生理解乘法分配律的概念，并能用字母表达式表示。

2.培养学生运用乘法分配律进行简便计算的能力。

3.培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容

1.乘法分配律的概念及字母表达式：（ab）c=acbc

2.运用乘法分配律进行简便计算

3.解决实际问题

三、教学重点与难点

1.教学重点：乘法分配律的概念及运用

2.教学难点：灵活运用乘法分配律解决实际问题

四、教学过程

1.导入

利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以用乘法分配律来解决，从而引出课题。

2.新课讲解

（1）乘法分配律的概念及字母表达式

通过实例解释乘法分配律的含义，引导学生发现乘法分配律的规律，并用字母表达式表示。

（2）运用乘法分配律进行简便计算

通过例题，让学生了解如何运用乘法分配律进行简便计算，并总结计算方法。

3.练习

让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4.小组合作

将学生分成小组，每组选一个组长，组长负责组织组员进行讨论，共同解决问题。

5.课堂小结

让学生总结本节课所学内容，加深对乘法分配律的理解。

6.作业布置

布置一些与乘法分配律相关的作业，让学生回家后进行练习。

五、教学反思

1.在教学过程中，要注意引导学生发现乘法分配律的规律，培养他们的观察能力和思维能力。

2.在练习环节，要关注学生的计算准确性，及时纠正他们的错误。

3.在小组合作环节，要鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作能力。

4.在课后作业环节，要布置一些有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

六、板书设计

1.课题：乘法分配律练习课

2.内容：

（1）乘法分配律的概念及字母表达式

（2）运用乘法分配律进行简便计算

（3）解决实际问题

3.示例：

例1：（34）×5=3×54×5

例2：7×（8-3）=7×8-7×3

七、课后评价

1.学生对乘法分配律的理解程度。

2.学生运用乘法分配律进行简便计算的能力。

3.学生在解决实际问题中运用乘法分配律的情况。

八、教学资源

1.课件

2.练习题

3.小组讨论材料

九、教学时间

-1课时

十、教学建议

1.在教学过程中，要注意引导学生发现乘法分配律的规律，培养他们的观察能力和思维能力。

2.在练习环节，要关注学生的计算准确性，及时纠正他们的错误。

3.在小组合作环节，要鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作能力。

4.在课后作业环节，要布置一些有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握乘法分配律的概念及运用，提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，我们也希望培养学生合作交流的意识，让他们在小组合作中共同进步。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课讲解”和“练习”环节。这部分是学生理解和掌握乘法分配律的关键步骤，需要教师通过具体的教学方法引导学生深入理解乘法分配律的内涵，并能够熟练运用到实际计算中。

新课讲解

在新课讲解环节，教师应该通过生动的实例来引入乘法分配律的概念。例如，可以通过一个购物问题来讲解：如果一个苹果3元，一个香蕉2元，小明买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？教师可以先让学生用他们已知的方法来解决这个问题，然后引出乘法分配律的解法，即（32）×3=3×32×3，让学生直观感受到乘法分配律的应用。

接着，教师可以通过更多的例子来让学生观察并发现乘法分配律的规律，如（46）×5=4×56×5，（78）×6=7×68×6等。在这些例子的基础上，教师可以引导学生用字母表达式来表示乘法分配律，即（ab）c=acbc，并解释每个字母的含义。

在学生理解了乘法分配律的概念和字母表达式后，教师可以通过一些具体的计算题目来让学生练习如何运用乘法分配律进行简便计算。例如，计算28×63、39×71等，让学生尝试用乘法分配律来简化计算过程，并比较使用乘法分配律和不使用的区别。

练习

在练习环节，教师应该设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。可以从简单的题目开始，如（53）×4=5×43×4，逐步增加难度，如（89）×12=8×129×12，甚至是带有小数的题目，如（2.53.5）×4=2.5×43.5×4。这样的练习可以帮助学生逐步建立起运用乘法分配律进行计算的自信心。

此外，教师还应该鼓励学生相互检查练习结果，这样可以提高他们的交流和合作能力。在学生完成练习后，教师可以选择一些典型的错误或优秀的解题方法进行全班讲解，以帮助学生更好地理解和掌握乘法分配律。

小组合作

小组合作环节是对学生运用乘法分配