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浅谈小学音乐低年段课堂教学中合唱教学的渗透

摘要：《新\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank课标》指出:“要重视和加强\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力。”学生多声部的意识和感觉应该从小学第一节音乐课就开始建立，结合现有的教材，合理利用教材，改编教材，及早地融入一些\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱方面的教学内容，把我们在低段无意识的多声部教学变成有意识的\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱能力的培养。

关键词：小学音乐;低段\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱;渗透;

要想小学低年段课堂\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱教学中\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱渗透教学更具有效性，需要每一位老师加强自身\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱理论学习，提高\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱专业技能，还要多了解、掌握国内外最新的与\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱教学相关的理论，包括奥尔夫\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank音乐教育体系、柯达伊\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank音乐教育体系等，借鉴其中的一些教学理念和方法，来研究我们小学低年段的\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱教学渗透。

一、创设情境常规训练

\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱中节奏、节拍、音准、声音等的训练，不能孤立地存在，必须与音乐实践活动有机地结合起来。通过巧妙地创设情境、游戏等生动活泼的教学方式，把\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank合唱的一些常规训练放入课堂，从中渗透对学生多声部的训练。

(一)拍子律动

老师带领学生一起做各种拍子的律动，这种有趣的活动既学习了简单的拍子，又放松了精神。

(二)短音练习

带领学生两腿分立，练习给队员加油“嘿嘿嘿嘿嘿嘿”，锻炼横隔膜，使腹部有弹性。

(三)长音练习

“吹气球”游戏，让学生想象面前放着一个漂浮在空中的气球，全体同学吹动这个气球，保证气球不落地，但又不能把它吹得太远。老师弹一个音，让全体学生用“PU”来发出这个音，练习气息的控制。

(四)节奏训练

(1)语言节奏。在奥尔夫教学法中，节奏训练最具特色，低年段学生对于这类\t/jiaoxuelunwen/list01/_blank音乐教学活动有着极为浓厚的兴趣。而节奏训练中，语言节奏的难度相对较低，基于此，在具体教学环节中，可以以此为切入点，加强语言节奏的训练，进而增强学生的节奏感。例如:李明我爱你，学生口读词手拍节奏。

(2)节奏传递。在语言节奏训练的基础上可以对学生加入较为复杂的节奏传递，形成节奏声部训练。节奏传递时，学生先进行节奏型练习，在熟练拍击的情况下，将学生分组。第一组学生拍击节奏型XX|XXX，第一组将此节奏型送给第二组，第一组拍击新的节奏型XXXX|XXX，然后再传递给第二组，这样就形成了节奏声部叠加。这样的练习有助于学生注意力的培养，接受复杂声部的叠置，不受声部影响，为和谐演唱打下良好的基础。

(五)和声训练

音乐要素中，音准是低年段学生最难掌握的一个要素，老师要避免机械地弹奏，学生跟唱。可以借助柯尔文手势，使抽象的音高关系变得直观、形象。小学1—2年级已经有了简单的识谱知识，可以对学生进行简单的声部和声训练。有了节奏传递的基础，“递音游戏”学生就比较驾轻就熟了，将学生随机A、B、C三个组别，老师首先将第一个长音dol送给A组学生，在其发出长音且保持这一状态的情况下，将dol传递给B组学生，B组学生与A组学生相同，在发出长音且保持状态的情况下，将dol传递给C组，在该轮传递尚未结束的情况下，老师再将mi送给A组学生，如上述方法循环传递，最后再将sol送给A组学生……这样就完成了一个三声部的训练135，此时，教室内便会出现高低起伏的美妙和声。这类游戏活动既可以训练学生保持一个音的音高，又可以培养学生倾听他人演唱的习惯。

二、创造性使用教材，改编歌曲的演唱形式

纵观低年级的音乐教材，可以发现，大部分歌曲都比较短小、简单易学，而且节奏规整，我们可以根据学情，选取合适的歌曲改编成\t/jiaoxuel