人教版一年级数学上册全册大单元教学设计.docx

人教版一年级数学上册全册大单元教学设计

第一单元准备课单元解读

一、链接课标

教材简析

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3

页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和

物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20,而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时

正确的评价即可`。

二、单元目标

1.在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2.初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3.助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学

习的兴趣。

4.分利用材料资源，渗透思品教育。

三、教学重、难点：

1.学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2.用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3.引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

四、课时安排

1、数一数………………1课时

1课时比一比………………

1课时

第一单元第2课时比一比教学设计

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.学生通过操作，初步知道同样多多少的含义，会一一对应的方法比

较物体的多少。

2.通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的

乐趣。

3.通过故事，培养学生养成乐于助人的品质。

重点

掌握比较多少的方法。

难点

理解同样多、多些、少些的含义。

学情分析

一年级的学生刚刚接触数与代数上的知识，如果在初次教学中不会观察，盲目的做题，对今后的数学算理有着很大的影响，这节课主要培养学生认真观察、比较、分析、的能力。让学生动手摆一摆或画一画，为了激发学生的学

习兴趣以及对知识点的熟悉。理解“比”以及“同样多”,“源创动文档”的

含义下载高清无水印

。观察“比”字前后的两个条件与多或少的关系。注重学生的语言表达能力。

在课堂上让学生多说、多动手同时也发挥不断思考的能力。

教学辅助

教学课件、卡片、小棍等(若有教具等教师自行增加)

教学流程

学前预热：情境导入

1.提示：小朋友们喜欢听故事吗?出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗?(给学生充足的思考时间)

2.预设：讲故事。(在讲故事过程中。多让几位同学补充。)【设计意图：】

低年段学生比较喜欢同故事，所以亿故事情景导入，学生比较感兴趣。特别

时让学生根据主题图讲故事。发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。

学习任务一：学习“同样多”表示两种事物一一对应的，没有剩余。

1.教学同样多

1)提示：图上有几只小猪?每只小猪可以分得几颗蘑菇?

2)预设：4只小猪，一只小猪可以分得1颗蘑菇。

3)提示：说得很好小猪和蘑菇都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。

你们记住了吗?仔细观察什么和什么也同样多?(随意比较)

(1)同桌两人交流。

(2)指名回答。

二、学生发言，教师总结

1.预设：小猪和蘑菇的数量时同样多。

2.提示：看到几只小猪?

3.预设：3只小猪。

4.提示：猪妈妈拿着几颗棒棒糖?5.预设。猪妈妈拿着3颗棒棒糖.。

6.提示：小猪的数量和棒棒糖的数量那个多?

7.预设：小猪的数量和棒棒糖的数量同样多。8.提示：我们分分看是否正确?

9.预设：验证是正确的。

10.提示：你们在比较的时候注意到什么?

11.预设：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。

12.提示：两人小组合作：

请你们拿出学习用具，拿出和我同样多的铅笔摆一摆，边摆边说。

13.预设：通过点数，知道老师出示的是4根粉笔，我们一一对应的进行比

较，拿出4支铅笔，与老师的同样多。

学习任务二：学习多或少：表示两种事物一一对应的，有剩余的事物个数多，

没有剩余的事物个数少。

1.教师出示课件，

2.学生编故事

3.提示：学生在编故事中多做补充。

4.总结：我发现小兔子是一个具有非常乐于帮助它人的高尚品质。

5.提示：教学多少

【设计意图：】

在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，再进一步扩展到什么比什

么“多”或少”,使学生在不知数量的情况下探索比较的方法，培养学生的动手操

作能力和思维能力。

一、学生跟学，教师指导

1.教师出示课件，请同学们观察图中的小白兔美美正在做什么?

2.预设：收白菜。

3.提示：小白兔美美收了白菜，有什么打算?

4.预设：送给同伴们吃?

5.提示：小白兔美美送给同伴多少颗白菜?送的白菜比它