2025版高考语文一轮总复习复习任务群1信息性阅读专题1论述类文本阅读分点突破1理解分析与比对文本信息课件.pptxVIP

专题一论述类文本阅读

分点突破一理解、分析与比对文本信息;逐点突破?建知识之架构;【链接教材】《修辞立其诚》是张岱年发表在《人民日报》上的一篇文章。文章开头根据《易传》原文确定“修辞立其诚”的原意后，对其含义作出阐释：“一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。”然后，作者进一步阐述：学说、言论、文章都应该遵循唯物主义方法的基本原则，要力求避免主观干扰，正确认识客观世界的本来面目。进而，作者在辩证唯物主义大语境下，对这句话作出了超越汉代儒家的解读，认为“修辞立其诚”是端正学风的首要原则。最后，作者总结：“‘修辞立其诚’是一个唯物主义的原则”，而“唯物主义是科学研究的真实基础”，强调要敢于说真话，讲实话。;考向分析

理解、分析与比对文本信息，涉及理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息等内容。

考向(一)重要概念的理解、分析与比对

“重要概念”是在文章中反复出现的或者是核心式的名词或短语，它直接关系到作者的观点、态度、思想、情感。

对重要概念的考查，可采用选择题的形式进行考查，如“下列各项不属于某概念的范畴的一项是”，其中的“范畴”，就是范围，接近于概念的外延。也可采用主观题的形式进行考查，如“给某概念下定义”，其中的“下定义”，就是考查概念的内涵。;1.准确理解概念的内涵

内涵是指一个概念所反映的事物的本质属性的总和。理解概念的内涵就要结合概念所在的具体的语言环境，认真地思考、分析，准确判断其本质属性。;阅读下面的材料，完成题目。

新媒介素养的产生与新媒介的出现及快速发展密不可分。所以，新媒介素养的内涵首先涉及的是使用者对新媒介的认知问题。传统媒体无法摆脱的资本和权威，在新媒体时代同样存在，只是以相对民主的形态隐蔽地存在着。此外，新传播技术产生了海量信息，一般的信息难以吸引眼球，而耸人听闻、极度反常和超级娱乐才能引起注意，造成“语不惊人死不休”的后果。当对信息的选择成为一种“风险”和“赌注”时，公众自身能力的全面提高就显得十分重要。新媒介需要培养这样的一批使用者，他们能够时刻警醒：所有经过媒介传播的内容都是高度选择和组织的结果；能够冷静选择，拒绝诱惑；能够超然于信息文本之外，多方求证，不盲从盲信。;“媒介即讯息”，原创媒介理论家麦克卢汉的这一命题提醒我们，对媒介形式本身的掌握也是对信息内容的掌握。基于互联网技术的新传播革命，要求大众既要掌握这种新的信息工具的操作、使用和维护的技能，也要具备利用信息资源的技能，即能从浩瀚的信息海洋中定位自己的价值取向，通过检索、鉴别、使用信息来解决问题和创新思维的能力。新媒介的发展，尤其是web2.0技术取代web1.0后，个人媒体崛起，数字化技术、交互技术对大众的媒介素养提出了更高的要求，传统媒体时代会看、会读乃至会批判这些媒介素养已经不能适应新的传播技术，因为传播者与受传者之间的界限已经含混不清，以往的“受众”成为匿名的“无冕之王”，他们不仅仅要求具备信息接受技能，更要懂得如何利用这种技能传播自己的声音和思想。;对新传播技术的掌握，是新媒介素养的第一步，但并不意味着技术就能发生正向的效应。网络舆情复杂多变，其中理性和情绪化表达相互交织，并常因后者的泛滥而影响技术民主潜能的发挥。理性声音消沉的社会后果极为严重，如果任由非理性言论自由发展而不加以引导和控制，势必会导致社会舆论的混乱。新媒介素养应将理性交往作为一种基本素养普及至每一个公民，使这些可能的新媒介使用者具备一种平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸怀，回归理性的讨论。

(摘编自茵必峰、陈夏蕊等的相关文章);根据材料，下列不属于“新媒介素养”的一项是()

A．能正确认知新媒介，并时刻保持警醒，冷静选择。

B．会操作新媒介工具，能利用相关的信息解决问题。

C．阅读、鉴别信息，会使用新媒介表达、传播思想。

D．理性和情绪化表达相互交织，能够引导网络舆情。;【我的分析】题干要求对“新媒介素养”内涵进行分析，注意是选“不属于”的一项。

(1)找出涉及“新媒介素养”内涵的相关语句

____________(①“新媒介需要培养这样的一批使用者，他们能够时刻警醒：所有经过媒介传播的内容都是高度选择和组织的结果；能够冷静选择，拒绝诱惑；能够超然于信息文本之外，多方求证，不盲从盲信”；②“基于互联网技术的新传播革命，要求大众既要掌握这种新的信息工具的操作、使用和维护的技能，也要具备利用信息资源的技能，即能从浩瀚的信息海洋中定位自己的价值取向，通过检索、鉴别、使用;信息来解决问题和创新思维的能力”“他们不仅仅要求具备信息接受技能，更要懂得如何利用这种技能传播自己的声音和思想”；③“新媒介素养应将理性交往作为一种基本素养普及至每一个公民，使这些可能的新媒介使用者具备一种平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸