《设计校园》教学设计.docxVIP

《设计校内》教学设计

《设计校内》教学设计1

教学目标:

学问与技能目标：通过活动，让同学更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位；让同学学会应用数学学问解决实际生活中的问题。

过程与方法目标：通过让同学自主调查、争辩，查找解决问题的方法，最终设计出自己宠爱的校内。

情感态度与价值观目标：哺育宠爱学校的良好情感

教学重点：

自主调查、查找解决问题的方法，设计出自己宠爱的校内。

教学难点：

让同学学会应用数学学问解决实际生活中的问题。

教学豫备：

在课前老师要先让同学为本课的教学做好豫备：

1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么。调查的内容,可以用平面图的形式画出,也可以用文字来记录。最好要说明位置。

2、老师要豫备一些平面图。

(1)小组设计时用的。

(2)老师讲解时用的。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、老师谈话，导入课题

师：同学们，早晨起来，面对太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？我们每一个人都是校内的小仆人，你宠爱自己的学校吗？信任你们对学校的每一个地方都很生疏，校内这样设计你满足吗？你想让校内的那些方面得到改进和完善呢？这节课就让我们发挥自己的想象力，开动脑筋，运用所学的学问一起来设计一下我们的校内，让我们的校内更美，更有特色，富有生气。今日我们就自己来设计校内。 (板书课题)

2、让同学说说本校校内里八个方位都有哪些建造物？假如把它画在纸上普通按什么规律来画？(上北下南、左西右东)

二、调查、采集、整理、分析信息

(出示某校内的平面示意图)

说说校内的各个方位都有哪些建造物或者教学设施。

师：这样的校内设计你觉得怎样？

师：在这样的环境里学习你满足吗？你还有什么建议？

师：这个校内与本校相比，有哪些可取之处，有哪些要改善的地方？你们想不想也自己设计校内呢？

开展小组活动：

1、小组沟通：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈：请几个同学说说了解到其他校内的状况。(用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。)

3、小组争辩：我们的学校还有哪些地方需要改进的？必需添置哪些设备等。

4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

三、利用手中的画笔来设计自己的校内。(以小组为单位，同学合作动手设计)

提示：依据新规划画出新校内的平面图。为了把图画得美观、合理，应留意以下几点：

(1)留意各建造、设施在图上的方位(普通是按上北下南、左西右东)。

(2)留意各建造、设施在图上的大小，比例要适中。

(3)先用铅笔划，再涂上合适的颜色。

每一个小组各派一位同学介绍自己设计的校内示意图。(利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。)

四、呈现各小组设计的作品

1、各小组呈现每一个人的设计图，小组之间相互说一说每一个设计的优点和不足，再说一说你宠爱那一个设计，为什么。

2、板报呈现每人的校内设计图，让同学们去参观沟通，评出最优秀校内设计奖。

五、全课总结：

同学们，通过这节活动课，谈谈你的收获？

师：同学们，生活中有不少问题都跟数学有关，如设计校内。只要我们细心观看，认真思量，运用我们学过的学问认真分析，肯定能

找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的力量，设计出自己满足的校内。

《设计校内》教学设计2

教学内容：

苏教版第九册26~27页《校内的绿化面积》

教学目标：

1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法，把握用割补法求组合图形面积的计算方法。

2、哺育同学运用所学学问解决实际问题的力量，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。

3、在创新设计活动中，激发学习爱好以及合作的意识。教学重、难点：

计算组合图形的面积时，接受割补法，把它转化成几个基本图形再进行计算。

教学预案：

一、课前导入、激情引趣

1、到现在，我们都生疏了哪些图形？

2、把你最宠爱的平面图形的面积计算公式告知大家。

〔设计意图〕5班级的孩子，情感日益成熟，让他们自己说出宠爱的公式并用自己的阅历把这个公式需要特殊留意的细节跟大家提示，代替老师一问一答的旧知复习，充分呈现课堂的开放、大气。

二、合作探索、把握新知

(一)学测量，说解法

1、我们学习的这些计算公式，今日要在生活中派上用场了(出示课件)。这是我们校内里的一块花圃，同学说认真观看。

思量：要计算出它们的面积，需要哪些条件。假如老师只给你们一把米尺，要怎么测量？

思量和指明回答。

〔设计意图：同学学习数学应当是现实的故意义的富有挑战性的，让同学用一把米尺解决要求面积问题时，同学们既要思量求这个图象面积所需的条件，更要思量这个条件如何获取，这无疑给了同学带来