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《荷塘旧事》

一、设计理念：

以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探索的学习方式来进行学习。本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生写作能力及文学鉴赏力，使语言素质也有所提高。

二、学习目标：

(一)知识与技能目标：

1品味文中优美的词语及修辞手法。

2理解景物描写及其作用，培养写作能力。

3了解文中的人物形象。

(二)情感目标：

感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。

教学难点：理解小火伴们的性格特点并领悟文章的主题。

(三)过程与方法：

1、个别的朗读方法

2、小组讨论法

3、赏析理解法

4、归纳总结法

三、教学过程：

1、大家谈往事，激趣导入。

请2—3名学生讲一讲让自己最难忘的往事并谈出感受。

今天，就让我们去荷塘边看看做者在童年发生了一件什么事？

播放荷塘图片，板书题目《荷塘旧事》

初读课文，整体感知

提示要求：带着问题读课文，想一想在荷塘我和小火伴们发生了几件事。

指名个别朗读(配上音乐)。

学生评议朗读，教师相机指导朗读。

快速记忆，归纳事件。

请学生说出共写了几件事？

请学生用小标题形式概括出每件事，并依此分析人物性格。(播放投影片)

狗刨比赛--------------------活泼、无拘无束

打水仗-----------------------纯朴

水中救“我”-------------机智、善良、纯朴

对“我”这个从城市来的小少爷，小火伴们纯朴的性格表现得更加难能可贵，在他们的身上使我们感受到了本文所要讴歌的一个主题，谁能用文中的一个词概括一下？

板书：人美----纯朴

美读课文，学以致用。

人们常说“一方水土养一方人”，我们师生共同生活在哈尔滨这块热土上，我们同饮松花江水，脚踩黑土地，这一切铸就了我们东北人特有的豪爽性格和纯朴气质。那末是什么样的环境造就了小火伴们纯朴的性格呢？

板书：景美-----和谐

2、请学生挑选文中的景物描写段落进行朗读。

要求：读出自己的感受，以各自的感受去朗读课文。

3、如果你是小作者，怎样才干把景物描写得如此漂亮呢？

请学生分析学习小组来交流探索一下，写好景物描写的方法。

提示：(见投影)

运用了什么修辞方法，并结合具体语句体味其作用。这两段文字都描写了哪些景物，突出描写的是什么？这两段景物描写是按照什么顺序来安排的？

4、学生自由讨论，对于回答突出的同学进行表扬，同时注意总结。

通过以上讨论，请学生用自己的话归纳出景物描写需要注意的问题。

思维拓展

同学们，拥有着纯朴心灵的小火伴们与漂亮的大自然如此和谐地融合在一起，优美的景物衬托了小火伴们高尚的心，反过来，小火伴们也用爱心呵护着大自然。听了这段话后，同学们你们做何感想？

教师寄语

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我愿想收获一缕春风

你却给了我整个春天

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我愿想捧起一簇浪花

你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想撷取一枚红叶

你却给了我整个枫林

教学反思

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想亲吻一朵雪花

你却给了我银色的世界

——摘自汪国真《感谢》

板书设计

荷

塘景美--------和谐

旧

事人美-------纯朴

《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰，环绕中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”，“从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的漂亮景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞叹

自然，赞叹人类纯朴的爱的思想感情。

阅读篇幅较长的文章，从整体入手，理清文章脉络，了解文章的主要类容，明确文章主题思想，我认为这是不少学生都非常欠缺的能力，因此在完成阅读训练的过程中，只要涉及主要内容和主题思想的题目，学生就会凭着自己的感觉和理解乱做一气，在写作中则表现为文章条理不清，中心不明，详稍不当。因此我在教学中往往注重这方面能力的训练。在这篇文章的教学中我首先引导学生从分析题目《荷塘旧事》入手，让学生快速默读全文，找到描写荷塘美景和记叙童年旧事的两部份内容，然后在分析剩下自然段的内容，学生快速而又准确地将课文分为四个部份，把握了文章主要类容：(1)舅舅带我到乡下外祖母家过暑假；(2)描写了漂亮的荷塘；(3)我和小火伴玩“狗刨比赛”和“相互击水”游戏；(4)我想炫耀却遇危（wei）险，小伙伴儿及时相救；(